英语教学中因材施教的策略探析

李丽

现代课堂体现的不仅是动态与新颖，更需要以人为本和民主，不仅需要硬件的先进，更需要老师课堂技巧的软实力。只有这样，学生才能积极主动的参与课堂，发散学生思维，提高英语课堂质量。初中生由于已经掌握了一些基础知识和基本技能，英语学科差异性尤其明显，这就要求我们初中英语老师在课堂上一定要因材施教，充分调动学生的学习积极性和主动性，使每个学生的英语才能都得到充分的发展。

一、深入把握学生实际，“量身定制”教学方法

英语作为一门语言学科，学习、记忆、理解并积累一定的词汇量是基础，然而英语学习需要发音和内心概念联系起来，需要学习者反复复习和巩固。但是，我们的班容量比较大，教学内容又比较多，孩子们在英语课堂上，有限的时间里，实际运用语言的机会很少。这就需要孩子们课后的及时复习巩固，甚至强化训练。

由于一些孩子的先天智力因素和后天成长环境的不同，他们学习英语的条件和习惯养成方面存在着很多差异。针对孩子的不同的家庭背景和知识基础，在课堂上要区别对待，对部分“缺爱的群体”要更多的给予关注和爱，适当减轻他们的回家“负担”。对于学习落后的要耐心等待，及时鼓励和引导。

记得在初一刚开学的一节英语公开课上，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，这个叫王*的孩子只刚开始认真听了一会就坐不住了，先是拿着手里笔，转笔玩，我给了他一个严厉眼神后，他无辜的看着我，虽然停止了手上的动作，可是没过多久的课堂讨论时，他居然借机找旁边的同学说话，旁边的同学不理他，他就随意地动别人的东西。此时甭提我有多生气，真想把他"请”出了教室。课后，我及时从同学他爸爸那里了解了一些情况后，知道了其实从小学三年级就是学校出名的“坏”孩子，爸爸也告知我，为了改变他，还把他转回老家读了三年，结果只是更差！跟他的家长沟通后，我了解到这个孩子是因为他从小就受人歧视，父母采取了逃避的教育方法才变成今天的这个样子了。于是我认识到这个孩子更需要教师用真情去感化他，后来我经常地抽出自己的空余时间给他辅导，在课堂上经常提问他，鼓励他，督促他学习，每节课英语词汇部分，只有他会读了，我才去教下一项，当然，有时词汇量比较多，我都是课前就教他读几遍，课上巩固，课后再复习，功夫不负有心人，渐渐地他的英语单词会读的越来越多了，记单词的速度也越来越快了，虽然分数上也只是50多分，但上課的时候他不捣乱了，也能安静的听懂一些，下课还经常帮我发发作业，积极地做我的小组手。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。

二、巧用评价标准，激发学习英语的动力

在英语教学过程中，绝对不能单单靠老师的“生拉硬拽”去帮助学生学习英语，因为这样的教学方式占据了老师太多的时间和精力，毕竟，我们教如此多的学生。因此，我们一定要改变用单一的固有的标准和思维评价和判读我们的学生——没有孩子不可救药，所有孩子在成长过程中有成长的幸福，同时有成长的痛苦和挣扎。对于那些不缺爱的人，你给予再少，那都是满溢的一杯;而对于那些成长过程中缺少爱的孩子，你给予一杯水的温暖，她会当成自己的海洋。我们做老师的常常容易忽略的这些孩子的需要。记得有一位教育家也说过：“使学生发挥自己最大潜能的方法，就是赞美和鼓励，尤其是来自老师的赞美”。所以对于那些小升初的初一新生，小学英语学习是比较轻松和简单的，一下子初中的英语课堂节奏如此快，让他们承担那么多，孩子的表现不尽人意是很正常的。这个时候我们一定要用我们的耐心去打开每个孩子心灵的窗户，尊重他们的个性，用宽容的心接纳和欣赏他们，相信总有一天，他们会因为爱而改变，从而热爱上英语学习。

三、做好教学细节，关注全班学生

一节好的英语课，是由很多巧妙的细节组成的。例如，老师在上课的时候，眼里要关注每个学生的思想动态，不能只是照本宣科的想着完成教学任务，对着空气讲课。或者只看那些认真听讲的学生。教师应该根据教学情境，经常走下讲台，到学生中巡视，随时关注学生的笔记情况，来了解学情。经常，笔者在课堂巡视过程中，发现有学生走神，根本没有记笔记或是讲过的题目没有订正，这个时候，我会针对他没有听到的地方，再重新讲解一遍，因为没有严厉的批评和指责，这些后进生往往心存感激的不敢再不认真听课，所以老师坚韧的教学态度会让学生感同身受，天长日久，这些后进生的上课态度就会转变。第二，上课讲解知识点的时候一定要理论联系实际。这样才能拿让学生理解到位。例如：笔者在讲到look 和see时，就会跟学生说 虽然在座的各位同学都在look at the blackboard， but do you see what it is？ 虽然大家都在listen， but do you hear ？ 然后我解释说 look 强调“看”，但 see 强调“看见”，listen 只是“听”，但是 hear 强调“听见”。希望大家上课一定要看见也要听见，听进去走心了才行。这样，同学们在上课的时候，不仅很好的理解了知识，也进行了思想教育。其实任何一趟英语课，我们在教授知识的同时，更主要的是启迪心灵。学生的心灵上得到启发，比分数更重要，作为老师，更要关注学生心灵上的进步和成长，这样的教育才能让每个孩子都发展。第三，课堂提问要多关注那些害羞的，不爱表现的人。当然也有那种不愿意发言，有意逃避的学生。我们都知道，课堂发言是对学生的一个很好的表现机会，不仅能直接反应出学生的学习情况，更是一种自我表达和能力展现的锻炼。可是由于学生个性差异，很多学生不主动要求发言，而还有些特别积极的学生，总是抢着回答问题。这个时候老师请谁发言？不能忽略这个细节。为了鼓励那些不爱表现的学生发言，把发言当作一种常态，笔者在日常上课时选择拉链式轮流发言的模式。当然每堂课由于内容不同，也有即兴提问的方式，和比赛抢答的方式，总之，老师在日复一日课堂上，采取多种提问方式，让每个孩子在每堂课都有发言的机会，自然而然，就会让每个孩子得到锻炼的机会，以此来促进他们的全面发展。

总之，教育是爱的艺术，教无定法。课堂教学是由许许多多耐人寻味的细节组成的。作为教师，只要有一颗博爱的心，尊重学生的个性，敢于解放孩子，相信他们的潜质，用心去浇灌，相信每个孩子都会有开花结果的一天！