分析初中生应用文写作能力欠佳原因与应对策略

张德成

【内容摘要】随着社会的不断发展，在当前的日常生活中应用文的用途也越来越广泛，因此学好应用文写作是一项每一个初中生应该掌握的基本技能，然而在当前初中生的应用文写作能力普遍较差，甚至高中生、大学生的应用文写作能力也不强，连最基本的书信的写作形式也不熟悉，而初中阶段作为学生应用文写作能力培养的关键阶段，就需要教师重视学生的应用文写作能力培养。本文就結合当前的初中语文教学现状，以部编人教版的语文教材为例，谈一谈如何有效地培养学生的应用文写作能力。

【关键词】初中生 应用文 写作能力

一、培养学生应用文写作能力的必要性

应用文是人们日常生活中应用最多的一种文体，也是进行书面交际的必不可少的工具，应用文写作也是初中语文教学的重要一部分内容，加强应用文教学也是语文教师的重要责任，随着人们日常交往的日益频繁，应用文在生活工作中的重要性也逐渐显现出来，因此学好应用文写作对学生来说是十分重要的。

二、学好应用文写作能够体现语文的工具性

应用文是人们工作和生活中常用的一种文体，例如请假条、通知、失物招领、申请书、倡议书等等，这些都是在日常生活中常用的文体，掌握了这些文章的写作能力能够大大的提高学生的生活便利性，为学生提供良好的沟通交流工具，能够有效地提高学生的沟通能力。

三、掌握应用文写作是语文教学生活化的延伸

陶行知先生曾经提过“生活教育理论”这一概念，提倡教学的生活化，而语文教学又和生活是息息相关的，语文也可以说是生活的源泉，同时语文教学又要回归生活，为生活服务。而应用文写作是生活中常常用到的，这就需要学生在掌握一定的写作知识，具备一定的写作能力的基础之上，结合生活实际来进行写作，这样才可以达到交流沟通的目的。

但是就是这样重要的一种写作文体，许多学生却不能很好地掌握，不会写或者写的四不像的学生大有人在，那么又是什么原因导致的学生应用文写作能力不强的呢？

首先就是在考试当中对于应用文写作没有要求，在目前的中考中，并没有对于应用文的写作要求，考试的写作题目都是以记叙文为主，因此受到了应试教育的影响，教师在日常的教学过程中也不重视应用文写作教学，学生的写作能力不强也就不足为奇了。

其次就是教师的教学方法存在问题。教师在平时的教学过程中也很少进行应用文教学，对于教学内容不够熟悉，在课堂上，教师往往是找一些写作案例讲一讲其中应该注意的地方，要求学生进行写作模仿，并不重视对学生的写作能力培养，对应用文进行深入的分析，导致学生对于应用文写作一知半解，写作能力不强。

最后就是应用文本身就比较枯燥无味，学生对于应用文写作不感兴趣，应用文讲究的是写作的严谨性，不像其他文学作品一样具有动人的故事情节，初中生正处于好奇心较强的阶段，他们的思维比较活跃，对于新鲜的事物比较好奇，因此对于应用文的写作积极性不强。

四、应用文写作教学的相关教学策略

应用文写作教学重点是对学生的写作格式进行指导，让学生掌握应用文的常用语，因此就需要对学生进行科学的写作训练，教师就可以创新训练方式，利用改错训练和改写训练的形式来锻炼学生的应用文写作能力。接下来，笔者就以部编版的七年级语文教材为例，来谈一谈在教学中的具体策略。

1.以《邓稼先》为例，教师就可以训练学生进行颁奖词写作，颁奖词一般是在颁奖典礼上对获奖对象的事迹进行描述以及对他们的行为进行评价的一种文体。教师在实际的教学过程中，就可以设计这样的教学情境，在感动中国的颁奖典礼上邓稼先被评为年度人物之一，请给他写一段颁奖词，这样既能够训练学生的写作能力，使学生可以利用精炼优美的文字来肯定邓稼先的贡献，同时也可以让学生了解颁奖词的写作技巧。

2.以课文《猫》为例，教师就可以训练学生进行道歉信的写作，《猫》这片课文主要写的是作者由于妄加猜测，以为猫害死了自己的芙蓉鸟，就把猫打死。作者在文章中就表现出了深深的歉意，进行了深刻的反省，教师就可以抓住文章的情感，让学生掌握道歉信的写作要领。首先要语气诚恳，说明道歉的原因，其次就是要把事情交代清楚，消除误会，说明应当怎样补救。在教学中教师要让学生把握文章的主旨，使他们了解道歉信的写作手法。

3.以《阿长与<山海经>》为例，教师就可以训练学生写墓志铭，墓志铭是一种悼念性的写作文体，主要是介绍人物的生平，并且进行评价，教师对学生进行相应的训练，使学生对这种文体有了更加直观的感受，同时，教师还可以结合教材中的课文，让学生根据《伟大的悲剧》这一篇课文来写一篇墓志铭。

总结

总而言之，在当前的小学语文教学中，教师需要重视应用文写作教学，利用好教材组织学生学习，在课堂上精心的组织教学，有计划地培养学生的应用文写作能力。

【参考文献】

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[2]周经霞.初中生写作能力滞后归因与对策分析[J].课外语文，2016（10）.

[3]吴优.农村八年级学生英语写作能力低下原因与对策研究[J].成才之路，2017（28）.