语文核心素养与初中语文教学改进策略

钭雷

【内容摘要】国家教育部自2014年正式提出要建立各学段学生发展核心素养体系目标以来，各个学科都在积极的探索如何利用核心素养提升学科教学效力。基于此，本文从初中语文教学内容以及初中语文教学方法两个层面对“语文核心素养与初中语文教学改进策略”展开了研究。

【关键词】核心素养 语文 教学内容 教学方法

语文作为初中教学体系中的重要学科，教学效果的优劣不仅体现在学生语文知识的掌握程度方面，同时还取决于学生的语文核心素养是否得到了有效的培养和提升。尤其是在新课改的教育背景下，语文核心素养的培养已经成为当前初中語文教学的重要内容。因此我们针对“语文核心素养与初中语文教学改进策略”进行研究具有非常重要的意义。

一、核心素养下初中语文教学内容的改进策略

1.从“课文”到“语文”

在当前初中语文教学过程中，尽管老师们都已经充分认识到了培养学生语文核心素养的重要性，但是在实际的课文讲解中，仍然会不自觉的将课程内容细碎化、零散化，最后导致整堂课都是在讲“课文”，而无法实现通过语言学习提升文学素养的“语文”教学目的。基于此，我们一是，在课本讲解之前，首先明确课本知识中包含了哪些核心素养，如何从大处着眼，小处入手去培养学生的这些语文核心素养;二是，要敢于放手。为学生提供充分的自由思考和积极互动的空间，激发学生学习热情、拓展学生的思维能力;三是，培养学生语文学习的自主性，初中的语文教材总共囊括了近百余篇课文，如果老师只是单一的一篇篇讲解，等学到最后，学生很可能已经将前边的都忘记了，因此老师还要帮助学生形成迁移能力，将丰富的语文课本知识构建成一个立体的知识框架，从而形成学生的综合学习素养。

2.从“泛学”到“专题”

如在进行人教版八年级《三峡》一课的学习时，由于老师自己没有去过三峡就感觉自己无法进行更加深入的讲解，因此就搜集了大量的三峡图片和音视频资料在课堂上供学生观看，进而让学生从图片和音视频课件中去感受三峡的秀丽风光，尽管老师的初衷是利用多媒体课件引导学生更加深入的体会课文内容，但是由于错把课本内容当作了教学内容，因此使得整堂课都停留在“泛学”的层面，学生无法精准掌握该课的重点。针对这种情况老师就可以从以下几个方面进行优化：首先老师要先对该篇文章进行定位，掌握课本的中心知识点，从而有针对性的对学生进行引导，避免语文教学的泛化;其次，分清课本知识中的“轻重缓急”，力求在知识的关键点上抓住学生的注意力，让学生的思维跟着老师讲课的节奏走，而不是通篇的课程预设。如通过简单、明了的课程导入，让学生们通过男女分组比赛阅读、分段阅读等方法感受三峡之美、体味作者情感，然后在此基础上老师紧扣文章要点设计问题，让学生们讨论回答。这样不仅让学生掌握了课本的知识要点，而且还有效提升了学生的小组合作能力以及分析问题、解决问题的能力。

二、核心素养下初中语文教学方法改进

1.从“指向结果”到“指向过程”

传统的初中语文课堂教学，注重的是学习结果，而语文核心素养则强调的是不断提高学生的关键能力。就初中的语文阅读教学为例，要想实现教学方法从“指向结果”到“指向过程”的转变可以采取以下几种策略：一是，定向抛锚阅读法，即让学生组成阅读小组，在同步阅读方式下，通过同学之间的相互交流或者一些朗读比赛、辩论比赛等方式来提升学生的语感、提高对文章的解读能力以及合作能力等;二是跳读阅读法，即先让学生快速的浏览和阅读一遍文章，然后提炼出中心内容和关键信息，并与完整阅读进行对比、分析和感受，以此来锻炼和提高学生的知识获取能力。如在进行人教版初中八年级《白杨礼赞》一文的学习时，先让同学们快速的跳读课文，并将每一段的关键内容进行归纳，然后再让学生们完整的阅读课文，深入挖掘课文中白杨树的象征意义，并与先前总结出的关键内容进行对比、分析，从而促进学生对文章的深入掌握，领略课文的内在情感，利用文章中坚强、力求上进的精神激发学生的学习动机。

2.从“传统教学”到“互联网+”

随着网络信息的日益普及，语文核心素养培养视角下的初中语文教学也应该积极的与“互联网+”相融合，构建“互联网+语文教学”平台。例如学生可以利用“互联网+平台”寻找到更为广泛的语文学习资料，拓宽自己的知识面，并根据自己的学习程度，进行针对性的学习或者重难点复习，进而通过自我学习，形成深刻的语文学习素养;老师利用“互联网+”可以创设名师课堂。所谓的名师课堂就是在互联网上开设在线课堂，然后学生根据自己的学习需求或者兴趣进行课程的选择，这种课堂教学模式，不受空间和时间的限制，并且还可以重复学习，直到掌握为止，进而大幅度提高了学生的学习效果，同时还激发了学生的学习兴趣，形成积极的情感，提高了感知能力。

总而言之，核心素养视角下的初中语文教学，首先老师要树立语文核心素养的教学意识，其次还要不断的创新教学方法和教学模式，并不断的进行教学反思与优化，进而更好的培养学生构建语文核心素养。

【参考文献】

[1] 李艺、钟柏.谈“核心素养”[J].教育研究，2015（9）.

[2] 柳夕浪.从“素质”到“核心素养”-关于“培养什么样的人的进一步追问[J].教育科学研究，2014（3）.