初中体育后进学生的行为及教学对策

2019-05-02 15:15马林
中学课程辅导·教师通讯 2019年6期
关键词:初中教学体育教学

马林

【内容摘要】在任何教学阶段,任何科目的教学过程中,都有后进生存在,体育教学亦是如此。特别是在初中阶段,学生处于青春期,即是生理发展的关键期,所以体能与其他身体素养的差别也会愈发明确的体现出来,因而便有了体育后进生的存在,为了确保体育后进生逐渐跟上训练与教学的进度,教师应当更深入的对后进生行为进行分析,思考引导对策,以确保达成体育教学与训练的目标。

【关键词】初中教学 体育教学 体育后进生转化

初中阶段,是体育教学的关键时期,因为学生在这一阶段步入了青春期,生理上开始出现成熟特征,身体素养的差别也会随之逐渐拉开,这便使得越来越多的体育后进生开始出现,如果对后进生的问题弃之不顾,只会让后进生的学习进度越来越慢,为此文章将针对后进生行为与教学对策进行分析,给出教学意见。

一、初中体育后进生行为分析

1.积极性、参与度低

要学好一门知识或是技术,首先必须要有相应的学习热情,才能得到理想的成果,体育学习与训练亦是如此。但是许多体育后进生普遍存在课堂与训练参与度低,敷衍了事的情况,更有甚者会经常以身体状况为原因逃避体育课,这是后进生群体当中常见的现象,原因通常是十分复杂的,与学生的体质基础、自卑情绪以及个人认知都可能有一定的关系,而且对学生的负面影响也是无法否认的。

2.耐力不足,容易放弃

态度决定成果,这样的道理对任何科目的教学来说都是适用的,体育教学与训练亦是如此。许多后进生之所以始终难以跟进教学进度,也与其自身的态度有关,在实际教学与训练过程中,许多体育后进生都会体现出耐力不足,不重视胜利,遇到难关便很容易放弃的特质,即是不具备正面的体育精神[1]。

3.对体育教学存在误解

我国的教学体制长久一来都倾向应试化,所以从许多学生的眼中看来,体育学习的过程,最终的目标也只是为了获得理想的考核成绩,教师亦是如此,只重视教學目标的达成,却忽视了对于学生身心的磨炼,体质的强化,以及学生终身体育意识的养成。所以学生对于体育教学的误解,也促生了更多的体育后进生,这样的后进生会认为教师对自身的督促只是为了达成教学目标,而非真正出于对自身成长的关心,自然会产生更强烈的抵抗情绪。

二、初中体育后进生转化策略

1.理念转化

一个人的观念,决定着其行为,体育后进生的行为,也与其观念有着密不可分的关系,以上曾谈及,许多体育后进生,之所以积极性不足,容易放弃,甚至反抗教师,与其对体育的误解有很大的关系。似乎体育教学过程只是为了达成教师的教学目标,而不是帮助其更好的成长,成为一个更加健康积极的人。所以教师为了让学生意识到体育学习与训练的重要意义,首先必须要做好后进生的思想工作,要让学生了解到,自己的体育学习与训练过程,都并不是为了他人,而是为了自身的健康,以及自身未来的发展,以积极正面的语言鼓励学生,这样一来学生自然会开始逐渐转变观念。在了解到这样的教学初衷,理解体育学习与训练的真正意义之后,即便是后进生,也会更积极的参与进体育学习与训练过程中,即便无法在短期内有明确的进步,但只要有微小的进步,突破了以往的自我,便说明教师的思想引导已经得到了成功[2]。

2.针对性指导

后进生与非后进生,两者存在着个人体质基础或是学习态度等某个方面必然会存在差距,这是不可忽视的现实,所以如果教师始终采取单一的教学方式,是无法达成教学目标的。为了让后进生的能力、素养与意识逐渐与普通学生同步,教师要采取因材施教的分层教学方式,针对后进生设置专门的教学与训练计划,而且对于不同的后进生类型,也要有不同的教学侧重点。对于有反抗情绪但体质基础良好的后进生,应当侧重思想引导,利用励志的体育教育影片激发学生的热情,让学生意识到体育的魅力。对于体质基础不足的学生则要增加训练的时间,更多的安排课后训练任务,每次训练的强度不宜过高,避免运动损伤,但是不可间断,每天都要有运动任务,循序渐进的强化体质,这样的针对性引导方式会让不同的后进生都得到应有的激励。

3.突破局限

在许多教师与学生看来,体育教学与训练都是一个在校内有限教学时间内完成的任务。但实质上体育应当是渗透在我们生活当中的一部分,是让我们受益终生的有利习惯。所以教师的体育教学,自然应当摆脱局限,更广泛的渗透进学生的生活当中,除课上的教学以外,教师在课下也应当给学生布置体育训练的任务,强度无需过大,但应尽可能渗透进学生每天的日程,教师可以让学生上传运动影片日记作为记录依据,体现出自身的积极性。此外也要更积极的组织学生在课后参与体育活动,激发学生的终身体育精神,这是激励后进生的重要途径[3]。

结语

体育后进生的存在,在体育教学领域是不可忽视的问题,特别是在初中时期,学生面临成长的关键期,为了让学生更加健康的成长,教师必须要更加重视后进生的行为原因,思考转化策略,才能够保证后进生的态度与习惯逐渐转变,积极参与到体育学习与训练当中,这对学生来说,是受益一生的,所以自然应当得到充分的重视。

【参考文献】

[1]高乙能.初中体育后进学生的行为及教学策略研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(2):142.

[2]王乐业.发挥体育优势 转化后进学生[J].今日南国(理论创新版),2010(3):80.

[3]卢培洋.在体育教学中如何转变后进学生[J].中国林业教育,1989(1):65+70.

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