微课在高校英语教学中的应用

董宇

【摘 要】随着我国国际地位的提高，英语在其中的作用也日益凸显。微课作为一种新型的教学模式，以其形式丰富多样、时间自由灵活、内容短小精悍、主题重点突出等特点引起了教育界的重视。在教学改革的大背景下，很多教师创新出许多新型的教学模式，以提高教学质量。将微课应用于高校英语教学，对提升学生学习英语的兴趣、培养学生自主学习能力、提高学生综合英语水平等具有积极的作用。本文通过介绍微课的基本含义和主要特点，阐述微课在高校英语教学中的应用。

【关键词】微课；高校英语；应用

对于许多教师而言，英语教学是一门实施难度较大的课程，尤其是在高校中，英语教学由于课堂时间较少、教学内容较多及难度较高等特点，进一步增加了英语教学组织实施的难度。微课具有短小精悍、资源容量小及易于传播等优点，应用于高校英语教学之中，有效丰富了教学形式，对于激发学生英语学习的积极主动性及提升教学效果有显著作用。为此，本文基于笔者研究及多年教学经验，重点围绕微课在高校英语教学中的应用进行探究。

1.微课及微课在高校英语教学应用中存在的问题

1.1微课简介

随着教育体制改革的不断深入，社会和用人单位对人才的英语要求不断提升，这要求高校不断创新教学方法和教学手段。研究发现，微课的应用可以有效缓解学生被动学习产生的压力，有力地调动了学生参与学习的主动性与积极性。微课又称“微课程”或者“微型课程”是指按照教学目标，以视频为主要载体，制作的时长在五分钟以内，只讲解某一个知识点的简短的教学活动。微课虽然也是利用计算机制作视频但与传统的视频课有着很大的区别，传统的视频课以教师讲授知识为主，具有授课时间长、知识容量大以及制作难度高的特点，适用于教师间的观摩和交流，而微课模拟的是一对一的教学情景，在注重教师教的同时，注重体现学生的主体地位，具有时间短、容量小、制作简单的特点，因此更适用于学生的自主学习。

1.2应用频率较低，教学效果不理想

近几年微课得到了广大高校英语教师的重视及推广，但是在实际的使用过程中，我们发现微课的应用频率仍然很低并且教学效果也并不是很显著。主要由于以下原因：一是利用微课进行教学的教师主要是一些年轻的教师，大部分高校教师对这种新的教学方式处于观望态度，现阶段教学仍停留在传统的教学模式上。二是虽然许多学校认识到了微课在教学中的作用，但是由于缺乏对微课的相关应用技能，因此在实际教学中应用较少。此外，许多高校英语教师往往将精力集中在课堂教学及相关英语课题的研究上，无暇研究这些新的教学模式，而有的教师虽然想用微课，但是因微课资源的缺乏而不得不选择放弃。因此，从整体上看，微课在高校英语教学中的使用频率仍然较低。在应用效果方面，虽然大多数教师认为在课堂教学中使用微课的方式在提高学生的学习积极性与兴趣方面有一定的作用，并且也能有效地增强师生互动，但是，在实际的操作过程中，由于对微课应用的把握不准，导致微课的使用效果并不显著。

1.3微课应用方式较单一，应用范围有待拓展

从目前的情况来看，相较于小学或中学来说，微课在高校英语教学中的应用方式有所丰富，但从整体上看，应用方式还是较为单一。课堂形式仍然是微课应用的主要形式，在课前课后的应用较少，大多教师也只是将微课作为一种激发学生学习兴趣、调动学习积极性的教学导入方法。同时，微课的应用范围也仅仅局限于课堂教学，这种应用的方式局限性较大并且过于呆板，将会进一步限制微课在高校英语教学中的作用的充分发挥。

1.4微课教学设计的科学性、系统性有待提高

由于微课在教学领域中应用的时间不长，还处于摸索探究阶段，因此，从整体上来看，微课在设计上科学性及系统性都不强。主要体现在：由于可参考的设计较少，许多高校英语教师无法得到有效的参考进行教学设计，不知该如何进行教学设计，在进行微课设计时只是将微课这种教学形式公式化，简单地嵌套在原有的教学模式之中，缺乏创新性设计及应用。

2.高校英语教学中的微课应用策略探究

2.1在设计上突出学生主体性

虽然微课是对传统英语教学模式的极大创新，但其应用的最终目的也是为了更好地激起学生学习的积极主动性，从而提高教学效果，因此，在微课应用中，微课的设计首先要突出学生学习的主体性。而要做到这点，首先，要根据实际的教学内容进行微课的设置；其次，要充分配合教学工作中的其他工作环境进行实施，才能充分发挥微课作为课堂回顾与补充的积极作用；此外，丰富的应用形式是调动学生学习积极性的关键，因此，应突破“微视频”类型，充分挖掘课件、练习反馈等“微教学资源”，完善应用形式，提升应用效果。

2.2创新发展微课教学形式

高校学生是一个具有创新创造能力的群体，因此，在高校英语教学中应用微课进行教学，创新发展微课教学形式非常重要。首先，教师应该将微课与传统的英语教学进行配合应用，在传统的模式中融入微课，丰富课堂教学形式，逐渐实现形式上的创新应用；其次，教师要结合高校学生的实际兴趣进行微课教学形式的创新发展，比如根据学生喜欢话剧表演的特点，可以让学生将英语教学内容编成英语短剧，并在课堂上一起分享，这样做不仅有效激发了学生的自主学习与创造能力，并且有效激发学生的英语学习热情。总之，要实现高校英语教学中微课的创新发展，就要结合教师与学生两个方面，进行微课教学形式的创新，不断提升微课应用效果。

2.3重视对微课片段的应用

高校英语教学具有教学时间少、教学内容较多、重难点難以把握等特点，因此，如何在有效的教学时间内进行更为全面的内容教学是全体高校英语教师不断探究的一个问题。而微课本身就具有短小精悍、应用时间较短等特点，因此，结合高校教学的特点，教师可以充分利用微课的优点进行教学。利用微课的形式，教师可以在将教材内容进行划分的基础上，以片段的方式对重点内容进行讲解和演示，从而更好地满足不同学生的需要。但是，对微课片段的应用，时间和数量的控制是确保其应用效果的关键，需要对其进行合理的控制，才能在保持学生学习兴趣的基础上，提升英语教学效果。

2.4确保微课和传统课堂二者有效融合

微课作为一种新颖的教学手段，和传统课堂教学有着很大区别。而传统课堂教学模式目前仍是学生汲取知识最重要的方式，为了充分发挥微课重要作用以及提升高校英语教学质量，广大教师需确保微课和传统课堂教学二者有效融合。首先，在高校英语微课选题上，教师除基于学生主体与教学目标为指导进行选择外，还应特别注意教与学相结合。其次，教师必须要明确微课只是一个辅助手段，而要以课堂教学为主的思想。在此前提下做好微课与课堂教学的配合工作。

3.结语

微课是教育发展的必然产物，在大学英语课堂中利用微课教学，能够更好地在网络技术的飞速发展之下对学生进行教学，能够更好地解决教师教学过程中出现的问题，也可以更好地让学生进行预习和复习，帮助学生巩固英语知识，提升学生的学习效率，提高学生的综合英语能力。微课在高校英语教学中的应用，不仅丰富了英语教学形式，而且对于教学效果的提升也非常明显，但是要充分发挥其作用还有待教师们的进一步探索和研究。因此，高校英语教师应在探索实践中不断提高微课应用水平，充分利用微课来拓展英语教学空间，更好地激发学生学习英语的积极主动性，促进高校英语教学质量的整体提高。

【参考文献】

[1]杜宜恒.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].新丝路（下旬），2016（4）.

[2]何玲.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2015（1）：11-12.