中职院校英语教学方法探析

严莉

【摘 要】随着经济全球化的逐渐加深以及企业对人才需求条件的越来越苛刻，促进学生的综合水平教育尤其是学生英语能力是至关重要的。学生具备优秀的英语能力有利于学生在寻找工作时获得较大的优势。中职院校的英语教育以往以理论教育为主，忽略了学生的英语应用能力，而影响学生对英语的运用水平。本文通过对中职院校对英语的教学方法进行研究，指出了英语教学的目标已经科学合理的教学方案。

【关键词】中职院校；英语教学；探究

1.前言

随着现代教学制度的不断完善以及先进教学理念的推广，中职教育更加重视学生的综合水平培养以及应用能力。对中职院校来说，与普通高中教育不同，承担着为社会提供具有专业技能的人才。在当前现代化教育制度不不断发展的情况之下，提高中职英语教育水平不仅可以全面提升学生的英语水平，促进学生英语的运用，提高学生的竞争力，而且还有利于院校全面提升自身的教育教学水平，充分提高课程效率。

2.提升中职院校英语教学水平的主要方法

2.1 明确教学目标

中职英语教学目标从教学大纲中来看是让学生在提高英语基础的情况之下，充分培养学生的听说读写能力，并注意学生职场英语水平的培养。在教育教学的过程中，相关教育工作者通过专业科学的教学手段充分激发起学生英语学习的兴趣，让学生养成良好的学习习惯，全面系统的了解西方有关文化，从而满足相关企业对学生英语水平的要求。与普通高中相比，中职院校的教育教学方式更加灵活，调整的速度更快，可以在面对市场的情况下，针对当前社会的现实性需求以及动态发展的目标，建立合理的教学制度，明确教育教学的目的。在我国经济飞速发展的市场环境中，对英语人才的需求量也会越来越大，目前我国中职院校的英语教学机制已经无法满足社会发展的需要。随着我国与国际市场融合程度不断加深，相关外企数量或者与外企合作企业的数量飞速增加，在企业招聘时，同等能力的情况下，企业更倾向于选择英语能力良好的员工。在就业形势日益严峻的今天，经过高等教育的人才在找工作时也面临着巨大的压力，中职毕业生面临的压力和困难将会更大。中职院校可以针对市场的特点，将当前严峻的就业形式呈现给中职学生，让学生明确找工作的困难，来提升学生英语学习的积极性。在中职院校英语教学的过程中，教师是至关重要的一个环节，教师可以实现社会动态目标的有效集合，并结合国家发展的目标以及学生求学的目标，建立起科学完善的教育培养制度。整体式教学目标的构建是提升中职英语教育综合能力的关键，在建立整体目标时，要充分考虑到当前英语教育的现状以及学生的实际情况，让学生能够充分发挥自身的主观能动性，实现英语能力水平的全面提升。

2.2 打造实践性的英语课堂

在当前英语教学过程中，高职院校包括普通高等中学院校普遍存在只重视学生应试能力和考试成绩，而忽略知识的实用性的问题。英语从根本上来说是一种语言工具，是人们沟通中使用的，学习的目的便是能与相关的语言使用者进行有效的沟通。很多学校本末倒置，并不重视学生的口语能力和沟通能力，因此，必须要摒弃原有的教学理念，重视学生知识的应用能力，提升整体课堂效率。建设英语实践性课堂的一个重要目的是提升学生学习的主动能力，尤其是培养学生的学习积极性和学习兴趣，教师可以利用实践性课堂构建互动性的学习计划和学习方案，让学生能够在自主学习中获得成就感，体验到英语学习的趣味。同时，在实际课堂教学之中，教师要明确教育教学改革的重要性，从班级和学生的实际情况出发，因材施教，实行合理科学的教学方案。教师在对学生的学习成果进行评价和判断时，要综合考虑到学生的英语应用能力尤其是实践能力，多以鼓励和肯定的方式让学生获得学习的成就感，从而提升英语学习的动力。在实际教学过程中，教师要及时观察到教学方案的不足并及时进行改进，推进英语教学工作整体全面的发展。互动式任务课堂的成立和建设不仅可以改善传统课堂模式的沉闷和以教师为主体的现象，新的课堂模式能够有效拉近学生与老师之间的距离，促进学生与老师之间的良好沟通。通常情况下，中职院校的实践性课堂设计要以学生实际情况和需要作为设计目标，全面提升课堂的趣味性和实践性，为学生提供更大的发展和学习的空间。学生在任务完成的过程中在掌握相关知识的同时，也提高了自主学习的能力，培养学生学习的独立性，对于学生深入了解英语相关知识，熟练应用英语语言具有至关重要的作用。[1]

2.3 教育层次的集成

中职院校学生的年龄普遍较小，还处于人生观和价值观确立的阶段，学生在学校中度过这段青春期的大部分时光，良好的教育不仅可以提升学生的文化水平，而且在某种程度上还可以帮助学生塑造正确的人生观和价值观。教育系统的形成往往包括学校、社会以及家庭三个部分，每个部分在学生成长和发展中都有着不可或缺的作用。在整体式教学体制中，教师是整个系统中最为关键的一环，起到主导学生的作用和思想教育的意义。教师要与学生家长积极主动沟通，在家长的协助下共同完成学生的培养工作。同时，教师要能够为学生提供一定的企业实践机会，利用资源让学生了解相关企业英语的运用情况。中职院校的教育教学目标是对社会进行确定和改进的，根据当前社会发展情况及时调整设计教学目标，可以更好的完成英语教育机制的设计，让学生充分了解到英语学习的魅力和必要性，从而使得学生在课堂上面可以积极合作。为了综合提升学生的英语运用能力和英语交际能力，可以多多鼓励学生参会与校内外英语演讲比赛或者配音比赛等，在学校内部建立起英语学习的分为，多采用激励的方法促进学生的英语学习。[2]

2.4 建立多元化课堂

现代英语教学活动更加重视学生的英语应用水平，在实际教学过程中，如何利用有效的资源全面提升学生课堂效率是中职院校教育工作者工作的重点。中职院校学生相较于普通高中学生来说，对知识的掌握能力和学习能力均有所下降，且注意力普遍不集中，在英语课堂教学中，在满足英语教学大纲的同时，教师还应该根据不同学生的学习情况有针对性的設计和安排课程，建立多元化的课堂。英语学习中有大量的记忆环节，尤其是单词的记住和使用，英语教师可以根据人体记忆曲线特点，有规律的选择合适的时间带领学生进行复习，从而达到长期记忆的目的。[3]此外，教师要针对学生的学习目标为不同学生制定合理的学习计划，并督促学生完成相关计划，让学生在完成计划的过程中体验到英语学习的快乐，获得成就感，调动学生英语学习积极性。

3.结束语

综上所述，在当前时代发展的背景下，英语水平直接关系到一个人的就业竞争能力。本文从中职教育的现状分析入手，指出了中职院校英语教学水平提升的战略意义，提出详细具体的针对综合提升英语教学能力的方案，希望能够提升学生的英语学习积极性，提高学生的核心竞争力，为相关教育行业提供一定的参考。

【参考文献】

[1]陈国强. 语境学视角下中职英语词汇教学模式研究[D]. 福建师范大学，2014.

[2]胡悦明. 中职英语教学中跨文化交际意识培养的研究[D]. 宁波大学，2013.

[3]李琰. 中职学校英语教学现状调查与管理对策研究[D]. 辽宁师范大学，2014.