从“香菱学诗”谈起

王子朴

《红楼梦》第四十八回有一个“香菱学诗”的故事，大意是，香菱随着薛宝钗搬到了大观园里面居住后，看到园子里姐妹们的海棠诗社红红火火，整日里吟詩作对，其乐融融，十分艳羡。于是找宝钗想学写诗，宝钗不屑于教，说她“得陇望蜀”。于是香菱转投黛玉。曹雪芹笔下的林黛玉纵有万般小性，但在写诗论词这等层面上还是十分可爱的，欣然接受了香菱学诗的请求，于是便有了下面的故事。

先是黛玉说道：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，当中承、转是两幅对子，平声的对仄声，虚的对实的。若是果有了奇句，连平仄虚实不对都是使得的。”接着就所谓的“奇句”又道出了“立意”：“词句究竟还是末事，第一是立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰自是好，这叫‘不以词害意。”于是，香菱先是熟读黛玉推荐的王摩诘、杜工部以及李青莲等人的诗句，真正达到了“痴女子痴情苦作诗”的境界，后又摆脱了“以词害意”的地步，果然应了黛玉“你又是这样一个极聪明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了”。

这段描写其实道出了科研写作的真谛，也就是说科研写作的两步曲：第一步，要会写学术八股文章。即照葫芦画瓢，当你模仿写作的多了，你也就丁笔如有神了。如同我们写字过程中的描红、临摹一样，逐步熟练掌握横平竖直，端端正正的楷书之后，便很自然地到达了背临、意临的阶段。也就是第二步，科研写作的“立意”阶段。这时的“一三五不论，二四六分明”便不是那么重要了。今天我们常说的“唐诗不如宋词，宋词不如元曲，元曲不如明清小说”就是这个意思。这里的不如指的是“立意”。

在指导学生科研论文撰写时，我经常提到“香菱学诗”这个案例，初期也是过多地强调“起承转合”的第一个阶段，即对应了科研论文的前言之提出问题、文献综述之分析问题、研究内容之解决问题和结论等四段论，旨在要求学生初步掌握科研写作的规范，打下科研写作基础。后来也经常给学校体育科研工作者谈谈科研写作问题，此时更多的强调另一个阶段，即“立意”问题了。换句话说，真正当我们有了好的科研“立意”了，所谓的学术八股文章形式就不重要了。如同比较规范工整，那一定是唐诗比宋词齐整，宋词又比元曲讲格律，而到了明清小说那就完全文中定格的散乱白话了，而“立意”恰恰反其道而行之。

当然，“立意”又一定离不开规范。所谓书法的行、草大家也一定是建立在规范的楷书之上的。今天，我们看到毛主席的狂草挥洒自如、自成一派，我们再看看他在湖南省立第四师范、第一师范读书时的笔记作文的话，其中的蝇头小楷堪比字帖。也正是有了这样的规范基础，在日后的爬雪山过草地以及骑马行军中，大笔一挥、激情草就的批文信函才有了今日的毛体书法、千古风流。有了规范和立意，以我们体育教师这样极聪明伶俐的群体，不愁不是科研大家了。

回归到当前我们学校体育科研现状来看，学术之繁荣可谓前无古人，但就其水平和对当前学校体育发展的贡献而言，其实难副。如同我们调侃：现在的一些书法家，真不如过去的账房先生。呜呼，写字之道所存，学诗之道所存，科研写作所存焉。