从“香菱学诗”出发思考说进去与说开去

杨海涛

“香菱学诗”这一片段被选入中学语文教材后，一贯被教师作为鼓励学生勤奋学习的经典范例。然而这样对香菱学诗进行解读其实存在着不科学性。尽管“香菱学诗”这一片段着重描写了香菱学习过程中表现出的勤奋品格和黛玉教学的态度与方法，但其他人物对香菱学诗的看法也是不可忽略的，是作者曹雪芹想要表达的内容之一。此外，想要真正理解香菱学诗的原因需要扩大范围从香菱的一生去考虑学诗对于香菱的意义。

一、从“香菱学诗”这一片段说进去

研究“香菱学诗”这一片段首先需要对这一节的内容进行细致分析，发现其中所透露出的最直接的作者的观点和情感。因此，分析“香菱学诗”这一片段需要说进去，对香菱学诗的细节与黛玉的态度进行揣摩。

1.香菱学诗经历的过程与表露的品质。

香菱在进入大观园后，想要向黛玉学习作诗。黛玉为香菱进行简单讲解之后，告诉香菱学作诗需要先读诗并且深入理解。从此香菱读诗进入了极其着迷的境界。晚上都要捧着诗本学到很晚。由此可见，香菱在学诗的过程中是非常勤奋的，有了决心以后就开始落实到行动上不曾懒惰，这是现如今的人需要学习的良好品质。经历了读诗之后，香菱开始作诗、改诗，第一次诗的语言不够雅致，第二次诗受前人的成果所局限且有些跑题，第三次才算得上是个好诗，既用词精致又抒发情感。从中可以知道，学习并不是一蹴而就的，需要经历一个由普通到优秀的过程，遇到挫折要多思考，切不可轻言放弃。

2.黛玉教诗采用的方法与呈现的美德。

黛玉在香菱学诗的过程中充当香菱的老师，她的性格在教香菱学诗的过程中展现得非常明显，而且与黛玉以往呈现出来的性格不太相似。当香菱求黛玉当她的老师时，黛玉毫不含糊地答应了，愿意为香菱指点学诗的方法。从中可以看出，黛玉是一个有才华且愿意教授他人的热心人。黛玉教香菱学诗考虑了香菱以前对诗接触不多的状况，先鼓励香菱多读诗，从前人的诗中领悟一些东西出来，增加对诗的理解。然后让香菱尝试着自己写诗，并对她的诗提出中肯的意见和建议，让香菱不断地改进。从中可以看出，黛玉的教学方法是比较正确且实际的，注重广泛阅读与实际写作，这一点可以为教师教学所借鉴。

二、从“香菱学诗”这一片段说开去

“香菱学诗”作为《红楼梦》中的一个选段，被选人中学语文教材中，不仅需要对这一个片段进行细节性研究，还需要將它放人整本书中分析和评价，探索作家曹雪芹想要表达的更深层次的内容，这就是所谓的说开去。

1.联系香菱一生的命运探讨香菱学诗的意义。

香菱学诗是香菱一生中经历的一个过程，与香菱的一生有着重要而密切的联系。香菱一生命途多舛，生下来是甄士隐的女儿。本应在幸福的家庭中快乐成长，却在五岁那年的元宵节被人贩子偷走；在她十二三岁时本可以嫁给冯渊过上平稳的生活，却被卖给薛蟠做妾；到后来薛蟠有了正妻之后，香菱的日子更加难熬，被正妻虐待至死。可见她人生的三个阶段都充满了曲折，是一个悲剧人物。香菱学诗与大户人家的子弟不同，她并不想追求高雅的情趣，而是在学诗和作诗的过程中寻求心灵方面的慰藉，来暂时忘记生活的苦难。这才体现了香菱学诗的真正意义，仅在“香菱学诗”片段中是无法体现的。

2.联系香菱学诗的过程来看其他人物的性格特点。

作者曹雪芹在编写香菱学诗这一片段时，不仅仅对香菱学诗的过程进行叙述，还刻画了与香菱学诗有关的宝玉、宝钗、惜春、探春等人物对于香菱学诗的看法，从中观察他们不同的性格特点和追求。宝玉看到香菱学诗如痴如醉时，认为香菱这个人物与学诗这件事情组合在一起情趣非常的高雅，但是他不认为刻苦学习是正确的，可见他厌恶士人不辞辛苦为功名的做法。宝钗实际上是不赞成香菱学诗的，她希望香菱多与大观园中的人交际，可见宝钗重视的是人情世故。惜春作画的速度与香菱学诗的态度形成对比，事实上做成一件事情的速度并不是决定成果好坏的因素。探春鼓励香菱快快学诗，可见探春的性子中也有着投入、果断的特点。

综上所述，分析“香菱学诗”这一片段需要说进去，从香菱学诗的过程中体会到香菱学习的勤奋和刻苦，从黛玉教的态度中感受到她乐于助人的一面。当然更需要说开去，将这一片段放到整本小说中，联系香菱的一生经历探讨学诗对于香菱的意义，注意从香菱学诗的过程中发现其他人的性格特点与追求。

编辑 张晓楠endprint