对外汉语“万里长城”文化课教学设计

高思媛

摘要：文化教学是对外汉语教学中的一个重要的组成部分，而“万里长城”作为中国文化中的代表性建筑，也深深吸引着外国留学生。本文通过探究万里长城文化教学原则，在前人的基础上概括出了适合长城文化教学的三点原则，即针对性原则、科学性原则和趣味性原则，从而对万里长城的文化课教学做出具体的教学设计，并在教学后有所反思。

关键词：万里长城;文化意义;教学原则

长城又称“万里长城”，是中国古代在不同时期为了抵御游牧民族的入侵而修筑的大规模的军事工程的统称。春秋战国时期，为了抵御其他国家的入侵，修筑了烽火台，并将其连接起来形成了最早的长城。之后，各个朝代都在不断的修筑增加新的长城，使得长城达到了约21196.18千米，因而被称为“万里长城。”

一、对外汉语“万里长城”文化教学原则

文化教学作为对外汉语教学的重要组成部分，其教学过程并不是没有限的，同样需要遵守一定的教学原则。

张英在《论对外汉语文化教学》中提出她认为留学生来到中国后最先感受到的就是中国文化外在的层面，即“表层文化”，这些表层文化对留学生具有很大的吸引力。万里长城作为中国的标志性、代表性建筑，应当在学习的初期就让学生有所了解。万里长城所代表的意义是丰富的，教好万里长城不仅能提高留学生学习语言的积极性，而且能够让他们对中国文化有一个较具体、较系统的了解。

王敏在《略论对外汉语教学中的文化教学》（2009）中概括出了对外汉语文化教学的三项原则，分别是循序渐进原则、因材施教原则、针对原则。

姜丽萍在《怎样教外国人汉语》（2014）中，在根据前人总结的对外汉语文化教学原则的基础上，又结合自己的实践提出了实践性原则、交际性原则、针对性原则和趣味性原则。

由于每个人的教学理念、教学实践以及教学经验不同，确定的原则也不尽相同。本文根据长城教学的特点分析，在此基础上提出适合长城的文化教学的教学原则。

（一）針对性原则

在开展长城文化教学时，首先要根据学生的特点，进行针对性的教学安排。例如，针对初级汉语水平的学生，在进行长城文化教学中就要语言与文化一起进行，可以将长城穿插在课文的会话当中，让学生理解了课文的内容以后，展示一些关于长城的风景图片，让学生初步的了解一些长城的作用。而面对中高级汉语水平的学生，教师就要用语言来较为详尽的介绍长城的历史沿革、建筑特点，以及长城所蕴含的文化意义，让学生能够更加全面的理解长城的文化。

（二）趣味性原则

周建《汉语教学法研究教程》（2004）在总结前人研究的基础上，提出了在教学实践中要坚持趣味性原则。在长城文化教学中，可以适当加入一些和长城有关的诗词、传说故事等。孟姜女哭长城、山羊驮砖等传说故事都能让学生在趣味中了解长城，“不到长城非好汉”“登上长城天下雄”这些诗词能够让给学生更好的体会出长城所蕴含的文化意义。教师也可以加入互动环节，让学生介绍他们在游览长城时的体验，或者让学生分享他们国家代表性的建筑，以引起学生兴趣，对中国文化产生积极的情感。

（三）科学性原则

在对外汉语长城文化教学中，要立足长城的背景知识，也要结合对外汉语文化教学的相关理论，这就要求我们在开展长城文化教学中要坚持科学性原则。中国文化博大精深、纷繁复杂，长城作为中国文化的代表，其建筑特点、历史沿革、诗词故事中都充斥着大量的古语词和高级汉语词汇，这对于留学生是有难度的。因此教师在进行长城文化教学中，要遵循语言的习得规律，并结合相关教材及《大纲（修订版）》中对外汉语文化教学的要求，在对学生实际情况进行分析之后，选取合适的教学内容进行教学。

二、“万里长城”文化课教学设计

（一）教学背景

1.教学对象

掌握汉语2000-2500基本词汇的中级阶段留学生。

2.教学目标

（1）让学生了解万里长城的基本知识，包括长城的名称由来、作用、长城的代表建筑及其作用。

（2）让学生能够理解长城所蕴含的文化意义。

3.教学重难点

（1）教学重点：能够让学生理解关于长城的基本知识。

（2）教学难点：能够让学生通过一些故事、诗词领会其中蕴含的文化意义，即长城的象征精神。

（二）教学内容

1.导入

教师;同学们，你们暑假都去哪里玩儿了？（PPT展示出中国地图，学生说出很多地方，例如哈尔滨、北京、上海等等。）

教师：好，有很多人都去了北京。没有去过的同学，你们听过北京吗？大家知道北京有什么旅游景点吗？（PPT展示出一些北京的旅游景点，包括万里长城）今天我们要学习的就是“万里长城”。

2.教师讲解

教师：大家知道，我们为什么叫它万里长城吗？（让学生畅所欲言，说一说他们认为的长城的名称由来，PPT展示“万”和“里”的含义，向学生讲解万里长城的名称由来，长城全长21196.19千米）

（PPT展示中国地图，告诉学生长城的最西边和最东边叫做“嘉峪关”和“山海关”）

（教师对嘉峪关和山海关做知识讲解：嘉峪关又被称为“天下第一雄关”，位于甘肃省嘉峪关市。是长城的最西边。嘉峪关流传着一个故事，据说修建嘉峪关的建筑师非常厉害，在修剪之前就计算好了一共需要多少块砖，在嘉峪关建成时，只剩下了最后一块砖，这块砖现在就被放置在嘉峪关的墙壁之上。山海关位于河北省秦皇岛市，是长城的最东端，被称为“天下第一关”，之所以说它是天下第一，是因为山海关地势紧靠大海，易守难攻，在当时起到了很好的保护作用，从而得名“天下第一关”。）

（教师通过PPT带领学生复习“嘉峪关”和“山海关”，并根据地图向学生讲解北京的长城叫做“八达岭长城”）

教师：如果你的朋友说“只有北京有长城”，你觉得对吗？不对。（目的是向学生解释长城并不是北京独有的，增加学生对长城的了解）

教师：请大家猜一猜，长城的作用是什么，我们为什么要修建长城（给学生互相讨论的时间，并对猜对的学生有所奖励）

（PPT展示长城抵御敌人入侵的图片，以及现代关于长城电影中抵御敌人的动图，让学生了解修筑长城的作用是为了防止敌人的入侵，在战斗时，更容易防守，保护我们的家园。）

教师：好，现在我们开始爬长城，我们看到长城上有很多不同样子的建筑，我们来看看他们叫什么名字。（这里教师主要选取了长城的三个代表建筑进行讲解，分别是关隘、城墙、烽火台。关隘的讲解结合嘉峪关和山海关的内容，城墙的建造也是为了防御敌人，主要把烽火台作为重点进行讲授）

教师：（PPT展示烽火台的图片）这样的建筑叫做“烽火台”，大家看它的名字，你们觉得“烽火台”上有什么呢？非常好，有火。（展示烽火台点火的图片），请大家猜一猜，烽火台有什么作用。（学生可能会说出各种各样的答案，例如冬天可以取暖、晚上可以有光亮等等。）

（让学生观看一段有关烽火台的视频，教师配合视频内容进行讲解。当一个地方晚上发现敌人后，就可以点燃烽火台的火，让下一个烽火台看到有敌人入侵的信息，一个一个传递下去，能够快速的支援加入战斗。并告诉学生，白天的烽火台可以燃烟传递信息。）

教师：长城到现在已经2000多年的历史了，在古代，没有先进的技术和工具，中国人是怎么建造的长城呢？（教师播放一段建造长城的视频，视频中古代的人民要自己用土烧制砖块，然后一块一块的把巨大的砖块运送到几公里甚至几十公里的长城建造处，没有马车，一切都要依靠步行人力。通过视频让学生能够体会出建造长城的不易和艰辛。）

教师：这个人是中国的第一个皇帝，叫做“秦始皇”，秦始皇建造长城的时候有一个故事。孟姜女和她的丈夫结婚的第三天，丈夫就去修长城了，不久后就劳累死去了。孟姜女听到这个消息后非常难过，在长城下哭了三天三夜，长城忽然就倒下了。这个故事虽然只是一个传说，但是也说明修筑长城是很多勤劳的人民用鲜血和汗水换来的伟大的建筑。（通过故事让留学生能够体会出长城的建造困难，人民的辛苦，体会长城的精神）

3.练习

这一环节，教师可以设置一些有关的长城题目让学生完成，检验他们的学习效果。例如将图片和城墙、关隘、烽火台设置为连线题。出示中国地图让学生标出长城的起点和终点等练习。

4.总结所学知识

在这一环节，教师把今天所学的内容和学生一起复习，根据现场反馈情况，对学生进行查漏补缺。

5.布置作业

请同学们找一些中国其他有名的名胜古迹，例如故宫、兵马俑等，下节课和同学们分享。

三、教学总结与反思

本文对“万里长城”在对外汉语文化课的中的教学提出了一些教学设计，由于长城是中华文化的代表，具有两千五百年左右的历史，在对中级阶段的留学生进行教学时，就必须采取“深入浅出”的教学原则。教师在教学中考虑到了教学对象是中级阶段留學生，以“假期去哪儿玩”进行导入，贴近学生日常生活。在教学内容上既选取了长城的背景知识，包括万里长城的名称由来、作用及其代表建筑，也选取了长城的文化意义作为教学内容，通过简单的传说故事和诗词让留学生体会长城所代表的精神内容，从而更好的领会中国文化。

通过反思，我认为“万里长城”在对外汉语文化课的教学中还存在着一些问题。长城历史悠久，文化内容丰富，虽然教师在教学内容上尽量将知识讲解的适应于中级阶段的留学生，但是也造成知识讲解缺乏系统性，过度不自然，在教学上显得不突出重点。在日后的“万里长城”文化课教学中，可以采用任务型的教学法，带领学生“建长城”，通过布置任务，让学生更好的体会长城的知识内容和文化意义。

参考文献：

[1]姜丽萍.怎样教外国人汉语[M].北京：北京语言大学出版社，2014：10.

[2]国家汉语国际推广领导小组办公室.国际汉语教学通用课程大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.

[3]李泉.对外汉语教学理论思考[M].北京：教育科学出版社，2005.

[4]王飞.浅谈对外汉语教学中的针对性原则[J].安徽文学，2014：4.

[5]王敏.略论对外汉语教学中的文化教学[J].考试周刊，2009：9.