浅谈初中英语语法课堂教学

王晓宇

1 英语语法教学的作用和境况

英语是一种语言，自然就是一种交流的工具，在其运用的过程中就离不开单词、短语和句子。那么就需要把它们进行正确的组合，因为它不是我们的母语，我们天生就没有这种语言天赋和逻辑的，学习语法能有利于我们运用英语。很多教师在教学过程中，没有正确理解新课改和素质教育的内容和要求，过分注重口语和听力的教学，而忽略了语法的重要性，学生对所学习的语法点和例句，不能正确理解和运用，学生对语法知识的学习非常的不过关，使学生对原本就枯燥的语法学习望而生畏，所以，在口语运用和写作中，经常出现一些病句和错句，考试成绩自然也不会理想。

2 英语学习的重要内容—语法

有些学生的语法基础非常薄弱，学生的语法水平对英语知识的掌握有直接的影响，学生只要在掌握语法知识的情况下才能做好习题，无论做任何一种类型的英语习题都离不开语法知识，尤其是综合运用和阅读题最能考查学生的语法运用的能力。

我认为，语法的重要性对英语学习来说不言而喻，按照素质教育的要求，既要对学生传授重要的语法知识，更要注重改进学生的学习方法，以及培养学生对其运用的能力，任何一种学习英语都不是孤立的，让学生积极参与到课堂中，充分调动他们的学习积极性，教师在教授语法的时候，也要培养学生的听、说、读、写、译的综合技能，使学生“在学习中运用，在运用中学习”。

3 新课程实施中的语法教学方法

3.1 培养学生语法学习的意识

例如，学生在写单词的时候，应该学会联想到它的词性，比如，是动词、名词、代词、形容词、副词、介词等，以及该词的近义词和反义词。如果是动词的话，应该思考其后是否可接动词不定式或者动名词等，如果是名词，那么是不是可数名词呢？以及动词和名词的转化，形容词和副词的转化，包括词后加ed或es的读音变化规则等。教师要严格要求学生课上认真记笔记，并不定期地进行检查，坚持每天考查学生的语法背诵情况，建议学生多看看语法书，因为它把语法规则系统科学地展示出来，学生能理解主、谓、宾、定、状、补这些句子成分，会更有利于学习和理解语法知识，对理解课本知识起到非常大的作用，我的英语学习就是得益于语法笔记，语法书更是使我受益匪浅。

3.2 名句或谚语教学法

在我们学习语文时，老师总会挑选一些好的语段让我们背诵，这种方法既能让我们记住这些经典段落，又能在我们写作时引用或借鉴。把这种方法应用到英语语法教学中，效果会很好。如在学习现在完成时态时，还可以让学生背诵文中带有这种时态的句子，以及比较富有哲理且有美感的句子， Although I have lost everything， I have not lost my life. The best things in life are free---laughter， friends， family， and the beauty of nature and the countryside. Our hometown has left many soft and sweet memories in our hearts. 这样学生不仅增强了背诵能力，学到了知识，而且还增加了智慧。把It is never too old to learn. 和 No cross， no crown.等谚语介绍给学生；通过一段时间的实践发现，这种方法既新颖又有代表性， 还磨砺学生了心智。可谓是收获颇丰。

3.3 情景对话模式开展英语语法教学

用、开发教材中的任务内容，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。情景教学就是通过设计出一些相对真实合理的情形，为语言学习提供充足的实例，并活化所教语言知识。情景和任务的结合，要使学生带着任务进入情景，而不是看热闹的“观众”， 只有通过学生自身深入的学习和大量的专项练习才能起到良好效果，这样才能学到有用的语法，将传统的教师讲授，变为一种互动式学习，营造一种良好的学习气氛，例句的选择很关键，老师可以选择一些和学生学习生活相关的句子，能够让学生积极参与，给他们留下深刻印象，增强学生的学习兴趣。此外，例句的选择还要注意到他们的年龄，知识基础以及其兴趣爱好。能够使学生在这个的过程中，将理论转化到实践中，准确地理解不同的语境中，语意也随之变化，要灵活运用，才会得到最佳学习效果。

4 教学中运用现代多媒体

学习是十分枯燥的抽象的，因此有必要在教学中利用课件展示图片或者播放动画、视频等方式来提高学习的趣味性，通过观看经典的英文电影，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且能够在潜移默化中让学生感受英语的作用。

同时，教学多媒体还可以用来展示内容丰富的课件，这就要求英语教师做好备课工作，应该在课件中，准确地展示出本课所要讲的语法知识点和练习题，这能够使枯燥無味的英语语法教学变得富有趣味性，能最大限度地调动和激发学生的学习积极性和主动性，教学效果将会更加理想。

例如：在教授一般过去时态之前，可以把自己或者学生以前具有代表性的照片和视频整理出来。在教授此时态时，首先说：此时利用多媒体播放老师或同学的照片和视频。然后师生进行询问，进行一个对话活动。在此基础上采访几名同学并做汇报。在本节课上，因为讨论是身边的事，学生学习兴趣会很浓，效果也肯定不错。

5 在互动中教授语法

新目标英语教材中设计了许多任务型的活动，如表演、填写问卷，调查，访谈，书信等，使学生在“做事”的过程中学习语言知识与语法结构。有时候，我们还可以充分整合教材资源，再次开发教材中所给的任务，使之成为更有创意的情景，在课堂上起到更好的作用。

例如，教一般过去时的时候，可以让喜欢表演的同学上讲台，来向大家介绍自己上一个周末所做的有趣的事情。哪位同学要是表现良好，就可以得到老师的奖品或是免写作业的奖励，这样既应用了所学习的知识，又锻炼了学生的口语和表达能力，还提高了学生的交际能力和心理素质，以此来增强学生学习英语和语法的信心。

（作者单位：黑龙江省明水县第三中学）