正确看待青少年虚拟同伴关系

赵虹元

网络时代的来临不仅改变了传统事物的存在形态，也极大地影响和改变了人们的思维方式与生活习性，处于成长时期的青少年几乎无一例外地被裹挟其中，成为“网络人”。他们在享用互联网带来时空自由的同时，也不可避免地遭遇到由虛拟世界与现实世界的错位而引发的迷惘，由互联网促生的虚拟同伴关系便是其中之一。

虚拟同伴关系是青少年以网络为媒介，在虚拟空间与他人通过符号信息进行交往而产生的新型人际关系。根本意义上，虚拟同伴关系是生产力发展的产物，是青少年现实人际交往的延伸与补充。他们通过虚拟世界拓展交往空间，丰富自我与他人关系，增进对社会的认知。虚拟世界的开放性、创造性、自由性、想象性特征，不仅使青少年摆脱了现实世界中的各种羁绊，也为其自由个性的展现提供了便捷的平台。更为重要的是，在虚拟世界中，他们隐匿在“无知之幕”背后，以“理想的自我”和正义的眼光与他人平等、自如地交往，寻求各自独立又和谐的同伴关系，甚或在与他人的交往中显现出一种优越的存在。

正是由于虚拟同伴关系给青少年带来的异于现实世界的认知体验与心理感受，随着互联网对青少年生活的全面介入，虚拟同伴关系日渐流行，它在最大限度地满足了青少年对同伴关系的理解和想象的同时，也使他们面临许多危机。其一，虚拟同伴关系影响青少年对现实世界的认知和判断。虚拟世界中的人大多呈现出单一向度，他们往往以性格和善、善解人意、关爱他人等“好”的道德形象存在，使得青少年乐于与之交往，对于缺乏现实关爱的青少年来说，更是他们寻求依赖和慰籍的对象。其二，虚拟同伴关系给青少年的人格健全成长带来危机。虚拟世界中，青少年展示出与现实世界迥异的自我，甚至沉迷其中难以自拔，从而无法正确理解和处理自身与社会的关系，造成虚拟人格与现实人格的分离，影响其健康成长。其三，虚拟同伴关系中的“恶”常使青少年陷于危险之中。网络世界中，个人真实身份的掩匿致使责任感、道德感缺失，加之网络监管的不力及漏洞，造成同伴交往中的网络诈骗、网络欺凌及不良信息传播等现象时有发生，由此对青少年的伤害是无法估量甚至是难以弥补的。

对于心智发展尚未成熟的青少年而言，虚拟同伴关系是一把双刃剑，在丰富他们交往途径与方式的同时，也带来了诸多危机与挑战。为此，教师和家长首先应正确看待虚拟同伴关系，认清和理解青少年寻求这种关系的根由，不能对之简单地否定或放任。其次，教师和家长应各明其责，教育、引导青少年养成正确的人际交往观念、方式，理性认识虚拟同伴关系，同时也要关注、防范其同伴关系的异化，引导他们进行健康的人际交往活动。