信息化背景下的物流管理课程教学模式研究

陈刚

【摘  要】进入新时期以来，信息技术的迅速发展较大程度地冲击了传统教学模式。物流行业是我国重点新兴产业，在信息技术得到广泛普及后，该领域对人才的信息素养要求进一步提高，这就对高校物流管理课程教学提出了更高的要求。在信息化背景下，物流管理课程教学应依据市场对物流从业者的要求，融合信息化技术，不断提升人才培养的质量。

【关键词】信息化背景  物流管理  教学模式

信息化教学背景

信息技术的发展对传统教育教学生态产生了较大的影响和冲击，我国教育部门近些年来多次举办教师信息化大赛，期望能够深度融合信息技术和课程教育，促使教师教育技术应用能力和信息化教学水平得到提升。信息技术的普及和应用在较大程度上改变了国内教育领域的教学模式，慕课、微课、翻转课堂等新型教学模式逐步取代了传统的黑板教学模式。信息化教学的实施革新了传统教学活动，运用一系列先进教学手段、方式提升了课堂教学效率和教学质量。

同时，信息化背景下信息技术的广泛运用，也显著改变了传统的师生关系与课堂教学结构，充分凸显了学生的课堂主体地位，增强了师生之间的互动性。但是，我们应充分认识到传统教学模式依然具备一定的价值，面对面的教学方式无法被信息技术完全取代。因此，信息化背景下构建的物流管理课程教学模式，应有机融合传统教学模式和信息化教学模式，充分发挥两者优势，进一步提升人才培养质量。

现阶段物流管理课程教学中存在的问题

1.信息化教学资源与教学目标所偏离

众所周知，物流管理专业具有较强的实践性，在传统教学模式下，由于缺乏相应的教学资源，只能够借助于书本讲解知识，制约了教学效果的提升。而将信息技术应用于物流管理课程教学中，可以更生动地、多样化地呈现知识，促使学生更好地掌握知识。目前，各院校已经将物流管理数字教学资源构建起来，但是优秀的教学资源较少，仅仅是用数字化的文本、图片及演示文件取代传统书本上的文字和内容，这样信息化教学的目标就无法顺利实现。

2.信息化工具使用不当

调查研究发现，在部分物流管理课程教学中，有部分专业教师依然延续传统教学模式，信息化技术仅发挥演示工具的作用，另有一部分教师对多媒体教学工具、数字教学资源过度依赖，教师的引导作用得不到充分发挥，师生之间的互动较少，制约了教学质量的提升。

信息化背景下物流管理课程教学模式的改革与创新

信息化背景下物流管理课程教学模式的改革，要求高校既要继承传统教学模式，又要探索与构建物流管理课程教学新模式，把两者充分融合，大力改革教学内容、教学组织、教学环境等一系列内容。

1.教学内容改革

调查研究发现，物流管理课程体系中有很多教学内容涉及物流硬件设施设备，包括龙门吊、集装箱等。为了方便教学工作的开展，部分院校构建了课程类教学资源库，但是这些资源的构建仅仅考虑了教学素材，没有考虑统一的教学活动，这样就影响了资源的使用率，无法高效培养物流管理人才。

針对这种情况，在信息化背景下，高校应深入调研物流企业，与物流企业积极合作，结合企业用人需求开发互动教学云资源，大力改革教学内容。互动教学云资源以物流企业的真实用人需求为出发点，对企业典型工作任务进行科学分析与提炼，以便有效获取物流企业从业人员的核心能力要求。高校要结合物流企业岗位能力需求，大力开发互动式多媒体资源，从学习任务、知识点、案例等多个方面研发教学资源。

高校应结合物流产业设计学习任务，打破传统学科体系的限制作用，将物流企业的真实操作环境、业务流程等还原到学生面前，同时对配套的技能训练进行开发，以便让学生在真实的工作环境下学习，通过体验完整的工作流程，增强知识积累，提升实践能力。

在课程教学实践中，高校应紧密结合学习任务调用知识点，运用多样化的类型和形式，如文字、图片、视频、动画等，增强课堂教学的生动性，激发学生的学习兴趣。同时，要积极应用先进的微课技术，形象展示重要知识点，鼓励学生将碎片化时间充分利用起来，提升学习效率。教师要结合具体的案例和任务，引导学生熟悉物流企业经营状况，并科学分析相关资料，将有效信息提炼出来，进行科学决策。

总之，通过科学应用互动教学云资源，可以促使学生进一步了解物流企业的真实业务，充分掌握物流企业实际工作岗位需求的知识、技能，显著提升教学质量和教学效率。同时，生动的教学方式也将学生的学习热情激发出来，可充分发挥他们的学习主观能动性。

2.教学环境改革

物流管理专业具有较强的实践性和应用性，需要学生通过现场实操演练来获取相应的技能。目前，大部分院校已开始实施“理论—实操”的一体化教学模式，取得了不错的效果。随着物流行业信息化水平的不断提升，应积极改革物流管理课程教学，大力建设配套的物流硬件环境和软件环境。

高校应结合无线网络环境的构建，大力建设信息化课堂环境，有机互联互通智能交互白板、教师移动终端与学生移动终端，增强教学的互动性。在这样的课堂环境下，师生能够随时随地调用丰富的教学资源，以视频、动画、游戏、图片、文字等多样的展示形式，让学生对物流企业的真实业务流程、操作技能等进行全方位了解和掌握，并深刻记忆与内化教学内容。同时，此举也方便教师开展教学工作，有效突破教学重难点。

调查研究发现，我国物流行业已广泛运用具有较高信息水平和科技水平的设施设备，那么在教学环境构建中就需要无缝对接物流实训室，通过对企业环境的真实模拟，促使学生在学习、实操过程中与物流产业零距离接触，以便学生快速适应企业工作环境，为学生的未来发展夯实基础。

3.教学组织改革

信息化背景下，高校要积极改革物流管理课程教学组织，对信息化教学平台大力应用，提升教学组织的成效和质量。通过互动教学云平台的构建，可以提供多样化的教学内容、教学活动，高效整合信息化教学资源和教学环境，促使物流管理课程教学的信息化水平得到显著提升，使教学过程的合理性得到保证。

通过构建和应用信息化教学平台，教师可以结合实际需求对教学资源库中的各种资源实时调用，将在线交流、作业、测评等多样化的教学活动灵活应用起来，合理组织教学内容。在具体实践过程中，首先，教师应结合信息化教学资源和教学设计模板设计适宜的教学内容。其次，教师应在授课过程中摒弃传统讲授式教学模式，对学生的预习情况予以深入了解，对学生课前学习遇到的难点和重点问题进行针对性解决。该教学模式充分体现了先学后练的特点，在课前开展知识传递工作，在课内集中深化知识。教师不仅要向学生传授知识，更承担着教学组织者和职业导师的角色。授课结束之后，学生要借助教学云平台将学习过程中遇到的问题和想法积极与教师互动，及时解决疑惑，加深对知识的掌握。

总之，通过信息化教学平台的应用，能够将教师的教学热情和学生的学习热情有效激发出来，充分凸显学生的课堂主体地位，使其主动建构知识、提升能力，显著提高教学质量。

4.教学评价改革

在物流管理课程教学实践中，教学评价也是一个非常重要的环节。通过教学评价的科学开展，能够及时量化评估师生教学状况，帮助学生针对性改进学习方式，优化教学流程，提升课堂教学效果。物流管理专业具有较强的应用性和实践性，物流职业技能的培养是课堂教学的重点，但是传统的考核评价模式仅注重结果，没有评价和检验学生的学习过程、思考过程以及努力程度等。针对这种情况，教师要借助于现代化技术，将多元化评价的平台构建起来。

首先，要采用多元化的评价指标。将传统的单一指标逐步发展为多元化评价指标，应涵盖基础能力、职业素养、专业能力、专业态度等多个方面。通过多元化评价指标的构建，可以加快复合型人才的培养，不仅满足了物流企业的用人需求，学生的个人发展也得到了有效促进。

其次，采用多元化的评价主体。在传统的评价体系中，主要是由教师进行评价。但是，受到各种因素的限制，教师无法准确、客观、公正地评价每一个学生。而通过多元化评价主体的实施，教师、学生自己、同学都可以参与进来，开展评价全方位，综合反映个人情况，可以帮助学生充分了解与掌握个人优势、缺点，进而针对性地提升自己。

最后，采取多元化的评价方式。高校应在传统纸质测验的基础上，综合应用多样化的评价方式，更加全面客观地评价学生。如针对学生的课堂表现、实训情况，可以实时互动评价。进行课程观察评价时要对每一个学生的学习情况进行详细记录与分析，进而对教学思路、教学方式等予以适当调整。

促进物流管理课程信息化教学的对策

1.深度融合信息化教学资源与社会需求

在物流管理微课程教学中，信息技术不仅是呈现知识的工具，更要利用信息技术搭建教学平台。要紧密结合物流管理行業的实际情况与需求，对数字资源的种类、功能进一步丰富，构建科学的教学模式，提升信息化教学成效。具体来讲，可以从以下几个方面着手：首先，强化校园信息基础设施建设。高校应增加投资，在全校覆盖有线网络和无线网络，以便从基础设施角度保证信息技术能顺利应用于教学。其次，强化软硬件平台建设。结合现有的数字教学资源，对互动性较强的教学平台积极开发;结合现有硬件设施与信息化教学需求，大力构建数字化教学资源。最后，构建数字教学资源应结合生产实践需求。高校要结合企业实际情况构建教学资源建设团队，应涵盖任课教师、网络技术人员、生产一线人员等组成部分，保证构建的数字教学资源与生产实践需求相符合。

2.大力提升师生信息技术水平

物流管理课程信息化教学的开展成效会直接受到师生信息技术水平的影响。因此，在具体实践中，需要制订针对性的培训体系，定期培训专业教师，促使教师能够对教育信息理论、信息技术等熟练掌握，信息化教学意识得到增强。学生也要积极学习，掌握教学平台、软件的使用方法，以便顺利开展信息化学习。同时，教师要积极参与校园数字教学资源建设，学会在教学实践中应用信息技术，不断提升实践水平。

结  语

综上所述，在信息化背景下，社会对物流管理课程教学提出了更高的要求。高校要结合现阶段物流管理课程教学中存在的问题和不足，从教学内容、教学环境、教学组织以及教学评价等多个方面改革和创新，充分发挥信息技术对教学的促进作用，凸显学生的课堂主体地位，应结合行业需求培养学生的实践创新能力，不断提升物流管理课程教学成效，培养出更多、更优秀的复合型人才。

参考文献：

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作者单位：陕西国防工业职业技术学院  陕西西安