声乐技巧与合唱指挥音乐基础课程教学研究

翁燕微

【摘要】随着课程教育的改革和素质教育的提倡，高校越来越注重学生综合素质的培养，更加注重学生的全面发展。音乐教学作为基础教育的重要组成部分，对培养学生音乐素养和健康人格具有重要作用，在音乐课程中，合唱能够有效推动音乐教学，是音乐教学的基础。然而近年来，高校音乐基础课程教学中还存在一定问题，部分学校教师没有正确认识合唱指挥教学，没有熟练掌握声乐技巧，整体教学效果并不理想。对此，本文主要针对高校合唱教学现状、声乐技巧以及合唱指挥教学进行分析探讨。

【关键词】声乐技巧 合唱指挥教学 现状 教学研究

【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0213-02

前言：在音乐基础课程教学中，声乐技巧和合唱指挥技巧是提高教学质量的重要前提。合唱指挥作为一门新兴的学科，相比较其他音乐教学，还存在教学资源有限、教学基础等问题。当前，国内高校合唱指挥教学中，由于教学方式不恰当，学生对于课程的理解过于单一，合唱指挥水平差距大，学生在实际表演中太死板，不懂得灵活运用。对此，教师需要熟练掌握声乐技巧，对合唱指挥教学方法进行改革，以提高乐课程教学效率。

一、高校合唱指挥教学现状

合唱是音乐教学和学生学习的重要部分，对培养学生音乐素养具有重要意义。在音乐基础课程教学中，普遍存在学生对合唱理解接受和理解程度差异大和两级分化严重等问题，因而学校要制定针对性的教学指导方针，对合唱教学进行调整，创新教学方法，以推动音乐教育的发展。合唱指挥教学主要是为了提高学生对音乐的理解能力，提高指挥者的指挥水平。要想激发学生对合唱的学习兴趣，提高学生合唱指挥素养，教师可以通过反复训练、案例教学等方法促进学生对合唱指挥的理解，从而提升教学效果。

二、声乐技巧教学研究

在音乐基础课程教学中，声乐教学是重中之重。在实际声乐教学过程中，由于不同学生天赋和后天经验的不同，有些学生在唱歌中会呈现出劣势，丧失信心，有些学生对自身缺乏正确的定位，这都会对学生成长造成不利的影响。针对学生的巨大差异，教师要将心理和生理教学相结合，并对声乐技能课中声乐训练和声乐教学方法进行详细总结，教给学生必要的练习技巧。由于人体发声器官形成的发音状态不同，因而教师全面认识到吐字、共鸣、以及声音位置的具体划分等，这样才能充分发挥学生的唱歌技能。声乐教学中，教师要对学生的风格和特性进行了解和掌握，保证整个过程声音的连贯性。此外，音准在声乐演唱中是非常重要的，教师要指导学生保持声音稳定，这样有利于扩展音域，提高声色的灵活性。在演唱之前，教师要指导学生进行情感的表达，熟练揣摩歌曲的曲调，在演唱时需要控制好咬字吐字，保证吸气呼吸连贯，并将感情融入歌曲演唱中，同時采用精准的乐声能力进行演绎，通过这种方式能够帮助学生由浅入深，逐渐掌握声乐技巧。

三、合唱指挥教学研究

在合唱指挥教学中，教师要重点引导学生掌握好律动关系。在合唱指挥过程中，各种感知通道如唱、念、听、视等是完成指挥的重要内容，要想提高学生的合唱指挥技能，就必须进行充分的律动训练。如：在学习“拍点”时，由于学生本能节奏感以及拍点位置不同的影响，加上双臂和双手运动不够协调，因而不能保证“拍点”的准确无误。在实际教学过程中，教师要让学生掌握拍点技巧，每一拍中都有拍点，要想正确表示拍点，需要对手腕关节力量进行合理控制。在练习手腕关节控制力量的过程中，需要注意下坠和反射弹上来的瞬间变化，在这个过程中要迅速完成点和线之间的关系，保能够感觉到旋律中的律动关系，如节拍感和节奏。经过一系列的练习，学生能够逐渐将本能的节奏感融入律动关系中，然后通过反复实践，能够体会到每一拍子的组成部分，这样才能够利用手势对律动关系进行调整直到最佳的状态。只有充分掌握合唱指挥技巧，才能让合唱队员清楚地明白指挥手势所要表达的音乐语言，才能让合唱队员在演唱过程中充分展现作品精髓，在演唱作品的音乐感觉以及表现力上达到一种新高度。

【总结】综上，音乐基础课程教学对培养学生音乐素养，促进其健康成长具有重要作用。音乐学科具有较强的综合性，教师在进行音乐课程教学时，需要帮助学生掌握一定的声乐技巧和合唱指挥技巧，及时改正学生的读字错误和不良发音，激发学生内心的情感表达，依据音乐内容设计针对性的指挥动作，不断丰富指挥语言，从而提高学生的合唱指挥技能水平，升华作品的艺术境界，得到合唱表演的最佳效果。

参考文献：

[1]赵俊影.声乐技巧与合唱指挥音乐基础课程教学研究[J].北方音乐，2016，06：294-296.

[2]李萍.新音乐课程标准下合唱指挥教学改革方法分析[J].体艺教育研究，2014，33：56-58.