高中化学趣味性课堂教学模式的构建策略

李世龙

【摘要】在新课改的不断推进下，高中化学教学得到了良好的发展，在教学理念和教学模式上都有较大的转变，尤其是趣味性课堂的引入大大提高了高中化学教学质量，其通过以学生为中心，围绕学生的特性和兴趣进行教学，能有效的让学生建立自主学习意识，加深对化学学习的兴趣，老师也能更好的完成課堂教学目标。以下篇幅就个人经验对高中化学趣味性教学的两个方面——概念和方式进行浅析，希望对高中化学教学有所裨益。

【关键词】高中化学 趣味性教学 教学质量

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0167-02

如今的教学趋势，需要老师进行自我更新，进行创新式教学，尝试从另一角度，在课堂中引入新鲜的元素将课堂活泼起来，能提高学生的兴趣，使课堂教学效率更高效。趣味性教学顾名思义即将课堂变得有趣起来，这是一个很好的教学新角度，能在加强学生的学习兴趣和掌握科学学习方法的同时，减轻老师的教学负担。我其实是一名高中化学老师，在我的课堂上采用了趣味性教学，有不少的收获，接下来为大家介绍我的经验和所得。

一、巧妙运用学生好奇心，制作精妙的开头引导

趣味性教学的关键——“趣味”，高中生对新鲜事物是具有很大的好奇心，“趣味”迎合了这一特点，使学生加强在学习的兴趣程度，更积极的投入化学世界中，学习效率大大提高，更好的掌握化学知识。因此将学生对新知识的好奇心引发出来尤为重要，老师不能一成不变的硬套教学模式，在课堂开头做出引导，根据不同教学内容和学生设计相应问题，激发出学生的好奇心，好奇心会使学生想知道背后的答案，无形中陷入了学习探索的境地，同时也能培养学生的自主探究意识和完善自身技能。

二、引入新媒体，使课堂多元素化

当今时代是信息时代，有很多新兴的产物可以引入到课堂上，增加课堂的新鲜感，如多媒体，多媒体可以将课本内容变得鲜活有趣起来。当面对的不再是天书一般的黑板，而是形象的知识和动态的演示化学现象，学生在课堂上精力更集中，较难的知识更易理解，化学学科不再因课堂枯燥无聊而被拒绝。

三、设立小组合作模块，提高学生学习积极性

对于化学，合作学习是教学的重点，因为化学向来被列为较难的学科，学生在有同伴的情况下，会更有热情投入学习当中。对于顺利进行合作学习的关键——分工合作，因为老师具有丰厚的经验，在合作之前，老师应根据学生的性格和能力，分配适合学生的研究方向和组内角色，使合作学习更高效的进行。同时，合作活动过于频繁会拖累教学进度，对教学内容中的重难点，此时采用合作教学，会达到理想的效果。对于学生，也要要求在合作活动之前，要自己进行合作内容的思考，之后通过合作交流，这样对化学知识的理解会更透彻。

四、将化学贴近生活，采用多元化教学

如果仅凭课堂上老师进行理论教学，是难以达到趣味教学的理想目标的。需要老师采用多元化教学，积极引进不同的教学元素，如组织课外化学活动，将化学贴近生活，通过生活中的例子进行教学，学生在生活中也能运用化学知识，感受到化学其实就在身边，学习化学能使自己的生活更美好。

五、加大实验教学的比例

高中化学教学离不开实验教学，实验教学是高中化学教学的关键部分，教材上的理论知识都是经过大量实验后得出来的普遍规律，因而通过实验可以让学生切实的体会到书本上的理论知识，发现自己没有理解透彻的部分。然而，在传统化学课堂中，实验的比例是较小的，甚至没有。所以化学老师应当将学生处于主体地位的理念落实好，加大化学实验教学的比例，多让学生自主学习，自主操作，自我检测，发现不足，最终完善自己的化学学习体系。老师扮演的是一个引导者的身份，辅助学生进行自主学习和实验，纠出错误并指导改正，学生和老师都能有很多的收获。

六、改观考试成绩地位，重视学生学习过程

在传统教学模式中，学生的考试成绩即为对学生某个学习阶段的总结，一昧的追求高分数，忽略了学生在学习过程中的努力，从而导致学生慢慢的抵触化学。学校和老师应当改变传统的一“绩”定音，加入学习过程的评估成分，加强了学生的信心和对自己的肯定。亦可加入学生对自己、学生之间和学生对老师的评价，学生反思自我，同学之间互相借鉴，指出老师教学上的不足，大家互相进步，快乐学习。

将趣味性课堂全面推广，学生的学习兴趣和信心大幅提高，这是我们如今教学时期需要特别重视的新角度。高中化学教学是学生化学学习道路一个非常重要的阶段，高中化学教师应当尽自己的最大努力完善高中化学教学体系，积极尝试趣味性教学，提高教学质量，达到教学目标。

参考文献：

[1]潘晓转.高中化学趣味课堂的设计策略刍议[J].俪人：教师，2016（1）

[2]曹丹.如何打造高中化学趣味课堂[J].新课程（中），2016（1）