浅谈关于小学道德教育有效开展的思考

陈岱婉

【摘要】基于道德教育在小学生中有效开展的思考，首先阐述道德教育在教育活动中的重要性，通过对小学生人群的分析，教师要言传身教，做好学生的榜样，而且家庭中家长也要和老师积极配合，塑造学生良好的行为习惯。在此基础上，学校也要加强文化建设，使学生以讲道德为荣，从而使我们小学道德教育工作的开展更加全面有效。

【关键词】小学 道德教育 言传身教 校园文化

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0074-02

引言

道德教育是教育活动的重要部分，尤其在小学生的教育活动中，道德教育的有效性是必然要重视的。有效开展道德教育，不能单从学生会背诵具体的道德规范内容来评断，更重要的要看学生的日常操行表现。小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它是我国学校社会主义性质的一个标志。进行道德教育，对于小学生是关键阶段，这个时候学生有更高的可塑性，引导工作更好做，自然而然，这个阶段的教育效果更突出，同时使教师的教学更加灵活。那么，如何在小学生教学中，更有效地开展道德教育，是现阶段教师应该思考的问题。

一、教师要言传身教，做好学生的榜样

小学生在学校里接触的最直接的成人角色就是教师。而在与学生的相处中，教师要包容每一个学生的与众不同，并给予无条件的接纳肯定。用心发现他们每一个人的闪光点，并及时给予赞美，平等对待每一个学生，用自己的爱和真心的笑容去关温暖每个小学生的心灵。老师的这些行为表现，正是社会主义核心价值观里所提到的“友善”的体现[1]。用心体贴的对待每一个学生，我们经常说，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，用心时，我们很容易发现有的学生出现了善或恶的面头，根据学生的表现，我们要进行正确的引导，老师真心对待学生，学生当然也会以亲切积极的状态给老师回应，师生间自然形成一种和谐幸福的教学氛围，这对小学生养成良好的道德行为规范是非常有利的。学生会观察学习老师的一举一动，会自然地模仿老师的言行，进而凸显出言传身教的意义。也就是说，教师言传身教，才能为学生做好带头作用，为学生形成良好道德素质提供帮助。

二、老师和家长相互配合，塑造学生良好的行为习惯

行为习惯体现了学生内在的修养和思想，慢慢会成为学生做人做事的标准，所以我们想对学生开展有效的道德教育，可以从塑造他们的行为习惯开始。不仅在校的老师，我们家长也要从自身做起，做好孩子的榜样。当学生模仿一些良好道德观念的行为时，我们教师和家长一定给予学生积极的肯定，通过表扬赞美的方式强化他们对这种行为的自豪感。有很多家長的道德修养很高，但由于溺爱孩子，管理松懈，道德教育方面能力又欠缺，导致很多学生，虽然在学校接受到很好的教育，但回到家又变了另外一个样子，这就阻碍了思想道德教育工作的开展。这时就需要我们教师来做工作，不仅需要给家长耐心的引导，讲解如何做更有利于学生身心成长的事情，家长与老师还要密切配合，尊重学生的自我判断认知，营造一个欢愉、轻松、和谐的氛围。

三、加强校园文化建设，让学生以讲道德为荣

良好的学校风气、校园文化可以陶冶学生情操，更容易接受文化的洗礼。所以积极友善的校园文化建设，会更加促进学生的道德行为的养成。在校期间，基本要教学生尊敬师长，关心同学，爱护学校环境设施等，学校组织的各种活动要时时贯穿道德教育，实践中，通过量化，奖励等方式，加强学生遵守礼貌行为[2]。学校可以通过校园板报，主题墙的布置，通过主题演讲，好人好事，先进文明事件等方式来布置文明和谐友善的校园文化氛围。而校园文化也包含很重要的一点，就是班级文化，每个班级甚至每一节课，都有自己的道德文化氛围，在组织各项活动时，要给学生讲文明、懂礼貌，注重团结同学，形成一个和谐友善积极向上的校园文化理念。

结束语

总结来说，在小学生中开展道德教育活动，要利用可利用的所有资源，融入社会家庭的力量，学生家长要积极配合老师，并且学生经常接触的人事物都是积极向上的，避免有反向的引导。在与学生的交流互动中，要从学生的认知特点入手，结合学生的心理特点，及时了解学生的思想动向，为学生的道德品行塑造建设良好的氛围和有利条件。同时，学校的文化建设也尤为重要，学校是一个庞大的人群体，学生在校内的文化熏陶、行为养成是更快速的。所以综合所有方面因素，人为促进、环境熏陶，共同为小学生道德教育而努力，为他们长大步入社会，成为国家栋梁之才，打下良好的基础。

参考文献：

[1]邵振飞，孙丽萍.小学德育教育中现代教育技术的应用分析[J].中国校外教育，2017（4）：23.

[2]徐宝新.浅谈陶行知生活教育思想指导下的小学德育教育[J].小学教学研究，2017（14）：29-30.