东北地区大学生创新创业教育存在的问题及对策

李宏峰

摘 要：在东北地区经济发展过程中，积极响应“大众创业、万众创新”、做好大学生创新创业教育工作，是激发东北地区经济发展活力、实现东北全面振兴的有效路径，为此，探索东北地区大学生创新创业教育优化策略，是东北地区高校工作者面临的重要课题。该文在对东北地区大学生创新创业教育存在的问题做出分析与论述的基础上，对东北地区大学生创新创业教育发展策略进行了研究与探讨。

关键词：东北地区 大学生 创新创业教育 问题 对策

中图分类号：G6471 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0-02

“大众创业、万众创新”战略是实现“东北振兴”以及“中国制造2025”的重要基础，然而，从东北地区大学生创新创业环境来看，国企依旧在东北地区经济体系中占据主导地位，而民营企业创新力度不足、科研效益不高等都是导致民营经济成为短板的重要因素，在此背景下，相对于东南沿海地区而言，民营经济呈现出了“小、弱、散”等特征。为了有效激发东北地区经济发展活力，东北地区在大学生创新创业指导体系、信贷体系建设中给予了较高的重视，虽然东北地区大学生创新创业前景可期，但是东北地区大学生创新创业仍旧呈现出了一些亟待解决的问题，而认识这些问题并针对这些问题探索解决路径，则成为了推动东北地区大学生创新创业成效得以提升的关键。

1 东北地区大学生创新创业教育存在的问题

1.1 配套课程体系有待完善

当前，虽然许多东北地区的高校都积极响应国家“大众创业、万众创新”号召并在开展大学生创新创业教育中展现出了较高的积极性，但是从整体来看，大学生创新创业教育在高校教学体系中呈现出了边缘化的问题，如专业定位不准确、课程设置欠缺系统性与规范性等。如按照相关规定，高校需要面向全体学生开设创新创业必修课或者创新创业选修课，并将此纳入到高校学分管理体系当中，但是在这些规定中，无论是创新创业必修课程还是创新创业选修课程所具有的课程标准并没有得到明确。与此同时，东北地区各个省市针对创新创业教育所给出的实施意见等文件也仅仅是要求高校对课程体系做出相应调整，而没有对具体的创新创业课程开展策略做出阐述，在此背景下，东北地区创新创业课程呈现出了操作性一般的缺陷，而创新创业课程整体课时数量不多、缺乏专门的教材作为重要的课程要素等问题也随之出现。

1.2 师资队伍素养有待强化

以吉林省为例，吉林省中具有创业导师培训经历并获得创业教育资格证书的在岗教师数量已经得到了千余名，然而，在大学生创新创业教育实践当中，高校教师队伍所具有的专业化水平仍旧具有较大的提升空间。具体而言，首先，在大学生创新创业教育实践当中，高校教师队伍呈现出了对创新创业理论认知与了解不足的问题。大学生创新创业涉及到了社会学、经济学、心理学以及管理学等多元化的知识，而对于出身特定专业的教师而言，要对这些知识做出全面、深入的了解存在一定难度。其次，在大学生创新创业教育实践当中，高校教师队伍呈现出了创新创业实践教学能力不高的问题。在高校中，具有创新创业实践的教师数量较少，而这也在一定程度上制约着教师创新创业实践教学能力的提升。最后，在大学生创新创业教学实践当中，专职的创新创业教师比重仍旧有待提升。当前，辽宁省高校中参与创新创业教育的教师多承担着其他课程的教学任务或者其他方面的工作，专职教师数量不足制约着高校创新创业教师队伍专业化程度的提升。

1.3 创新创业教育实效有待提升

在高校专门开设的创新创业课程基础上，许多高校也组织了一些与创新创业教育紧密关联的教育活动，如创新创业讲座、创新创业大赛等，但这些创新创业教育活动所取得的实际成效并不理想。从各类创新创业讲座来看，高校会邀请具有创新创业成功经验的校友或者创新创业领域的专家学者来到高校开展讲座，而一些学生在参与讲座方面却并没有展现出较高的积极性，这反映出了大学生对创新创业讲座意义与价值认知不足的问题；从各类创新创业技能大赛来看，无论是高校还是政府部门都会以挖掘大学生创新创业潜力为出发点而组织创新创业技能大赛，虽然这些大赛能够引导大学生设计符合社会与市场需求的创新创业项目并且许多大学生都参与其中，但是参与人数在大学生整体数量中的比例仍旧较低，而如何进一步拓展创新创业大赛参与范围，则成为了充分发挥创新创业大赛价值的关键。

2 东北地区大学生创新创业教育发展策略

2.1 完善创新创业课程体系

在东北地区大学生创新创业教育工作中，创新创业课程体系的完善主要要求高校做好以下几项工作，首先，高校需要根据区域经济发展需求以及大学生学习需求，合理确定创新创业课程形式以及创新创业课时数量，并对创新创业理论课程与实践课程之间的比例进行合理规划。其次，高校需要重视拓展创新创业课程内容。为了能够有效提升大学生创新创业能力、推动大学生创新创业项目具备较高的市场适应能力，高校有必要将创新创业成功案例以及创新创业领域中的最新研究成果融入到教学内容体系当中。最后，高校需要对创新创业教学形式进行创新。在此方面，高校需要对大学生的学习需求和学习兴趣做出考量，并确保教學形式呈现出尊重学生主体地位、推动学生个性发展的特点，当然，高校还应当重视将多媒体、慕课等现代教育技术运用到教育实践中，从而为教育成效的提升奠定良好基础。

2.2 构建创新创业导师队伍

在东北地区大学生创新创业教育工作中，创新创业导师队伍是教育活动的设计者、组织者以及实施者，与此同时，创新创业教育的发展也需要依赖于创新创业导师队伍所开展的教学实践与科研工作，为此，构建创新创业导师队伍，是推动东北地区大学生创新创业教育工作发展的关键。具体而言，首先，创新创业导师队伍建设，需要重视教师数量与质量的协同发展。这不仅要求高校能够关注创新创业导师招聘工作，而且需要做好创新创业导师职前培训、课程轮训以及实践锻炼等工作，从而有效提升创新创业导师队伍的专业理论水平与实践教学能力。其次，创新创业导师队伍建设，需要重视学习共同体的构建。当前的创新创业教育仍旧处于发展阶段，在此背景下，教师之间的交流是提升教师教学能力、科研能力的重要路径，为此，高校需要重视教师学习共同体的构建，通过为教师提供交流机会来为教师争取更大的成长空间。

2.3 提升创新创业教育活动组织水平

无论是创新创业讲座还是创新创业技能大赛，都需要重视激发学生的参与兴趣，在此过程中，高校需要做好创新创业活动价值的宣传工作，促使学生认识到参与创新创业讲座与创新创业技能大赛对自身职业能力发展、创新创业能力发展的重要意义，从而为学生更为主动地参与创新创业教育活动奠定良好基础。与此同时，高校所组织的创新创业讲座以及创新创业技能大赛，需要体现出更高的市场适应性，这要求高校能够把握区域经济及其市场的发展趋势，挖掘能够呈现出与时俱进特点的活动主题，从而有效提升活动内容所具有的教育价值，进而为创新创业教育成效的提升构建保障。

参考文献

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