水利水电工程虚拟仿真建设在高职实践教学中的探索

普布次仁

摘 要：作为新型现代教育技术的虚拟仿真技术，运用于教育教学的影响意义是深远的。它有利于推动教育模式、教学方法以及学习方法的深入变革。水利水电工程专业的实践教学中，传统的模式严重制约了高职院校对该专业学生的人才培养，将该技术运用于高职水利水电工程实践教学中，可以突破教学实训场地、实验环境等的瓶颈，实现“以教学为基础、学生为主体、科教相融合、面向工程实践”的学科教学特色，提高教学的实效和目标的达成，使实训更具成效，最终达到高职院校水利水电工程专业学生在专业实践、专业技术应用和实践创新等方面的能力。

关键词：水利水电工程；虚拟仿真；高职；实践教学；应用

高职教育作为高等教育的重要组成部分，担任着为社会主义建设培养和输送具有实践能力和专业技术应用能力的综合素质创新人才。高职水利水电专业作为实践性强的专业技术学科，设计到多个工种和技术交叉的应用型学科，由于该专业的工程中有很多无法通过现场演示的方式进行讲解的隐性知识和施工工艺，为此，在教学的实践环节，运用现代教育技术到实践教学中，建立起信息技术下的虚拟仿真实验教学，实现两者的深度融合，实现优质教学资源深度共享，以更好地推进学生为主体的教与学的创新改革。

一、虚拟仿真技术运用于高职水利水电工程实践教学的客观性

高职水利水电工程实验教学中运用虚拟仿真技术，可以实现现实和虚拟的结合，突破场地、实验设备、成本等的限制，通过综合多种的现代教育技术手段与互联网技术，开展虚拟仿真实验教学，基本可以实现实验材料无损耗，实验成本大大降低；而高职生通过虚拟仿真技术，可以反复对各种实验教材课程要求内容或实际工程项目进行操作，以更好培养高职学生运用知识解决问题的能力和工程素质以及实验能力。

二、水利水电工程虚拟仿真技术在高职实践教学中的建设

针对水利水电工程专业教学所具有的实践性强的特性，该专业高职教师首先要借助现代教育技术和网络技术，建立起水利水电工程专业的虚拟仿真实训中心，进而将该技术应用到高职实践教学中。

（一）高职水利水电专业虚拟仿真平台的建立

当前高职教育改革要求从学生特点和高职人才培养的方式的要求为出发点，教学要坚持以学生为中心，在水利水电工程专业教学中，虚拟与实际教学一体的虚拟仿真实训教学平台，实现对学生全方位、全时段的理论与实践教学，为社会会和企业输送能够综合运用理论知识进行实践，有创新能力的应用型人才。为此，教师应当在该专业的虚拟仿真实训教学平台中设置多媒体课堂、水工建筑物认知、虚拟工程实训、考核评价等部分的项目内容。

多媒体课堂：教师将水利水电工程专业课程与现代典型有代表性的工程项目相融合，制作成视频和二维、三维的动画，从而使学生在虚实结合的场景中更好的将知识与实践结合加以吸收和知识转化，形成更加系统、清晰的认知。

水工建筑认知：重视将重点代表性的水利工程案例在专业教学中的结合，借助现代虚拟仿真技术对实际的水利工程知识点进行实景和结构知识点再现，从而使教学更具成效性，更能够实现学生对知识理解和认知的全面化。

以虚促实，虚拟工程实训：虚拟仿真技术教学有诸多优点，但其缺点是会削弱学生的實物认知和体验感，同时容易使学生养成眼高手低、空头理论强实践能力弱的缺陷，为此，教师在利用虚拟仿真技术与实践实验相结合，以工程施工过程单个节点为实训操作任务核心导向，通过人机互动，实现学生自主体验式学习。

考评并举：通过虚拟仿真技术接入到水利水电工程专业的教学考核中，建立在线学生客户端考试系统，以此对学生进行学习和实践的检验考核，教师以此对高职生的学习进行全面综合的评价。

（二）高职水利水电工程专业在课程体系上的建设

告知水利水电工程专业要贴合时代对人才的要求与需求，开展具有高职特点教学科研和实践相统一的虚拟仿真实验实践教学，建立起水利水电工程教学基础训练、综合训练和创新训练三个层面的教学体系，从而逐步形成完善、具有可操作性的多元化虚拟仿真实践教学课堂体系，从而满足不同水平水利水电工程专业高职学生的学习，实现高职院校人才培养的要求和目标。

总之，高职水利水电工程专业实践教学，由于该专业具有着多种学科交叉和施工的复杂性以及环境因素、各种条件的限制，影响着学生对该专业知识的理解、认知和创新，使得该专业的实践教学也更加具有难度。而借助建立虚拟仿真的实训平台，就可以逐步形成以高职学生为本的教学模式，从而为学生提供更加不受时间和空间限制，全面的理论与实践相结合的学习资源，从而更好地推进水利水电专业在现代教育技术方面的教学，提升学生实践学习能力，专业创新能力，使学生更加积极主动的进行实践方面的学习，帮助学生提升岗位核心竞争力。同时，让院校与企业在人才培养模式上实现双向互助，促进高职院校的可持续发展，为行业、企业培养高素质的应用技术型人才。

参考文献

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