互联网远程教育技术对书法教学的创新性分析

王垚

摘 要：我国书法教育资源分布极不均匀，这对我国书法教学带来了长期的困扰，利用互联网远程教育技术有利于对当前的书法教学起到创新的作用，解决书法教学的困境。互联网远程教育技术还可以解决诸如书法教育资源分布不均匀等问题，极大的提升书法教学质量和效果。

关键词：互联网远程教育；书法教学；创新性

2017年教育部1号文件《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》明确要求：懂书法会朗诵要成为学生的基本功。教育部部长陈宝生两会前接受媒体采访时也明确指出：在中小学课程标准修改中增加书法等中华优秀传统文化内容比重。

一、互联网远程教育技术在书法教育中的必要性

互联网远程教育技术的广泛应用，为社会资源的合理调配和整合带来了巨大的机遇，随着智能化的进一步推动，互联网远程教育技术可以和其他学科的教育目标相互交叉应用，进一步提升我们的智能教学质量。书法作为国粹，它的传统教学模式始终存在着诸多问题，如果利用互联网远程教育技术的应用，通过互联网远程教育技术中的云计算，可以让书法教育的资源得到有效整合，目前我国在文化强国战略当中就尝试这种整合，可以预见的是，未来互联网远程教育技术对书法教育会产生重要的影响。互联网远程教育技术可以打破地理空间的限制，这无疑是有利于书法教育的。具体运用中，目前关于互联网远程教育应用的方式应用比较呆板，创新性不足，对互联网远程教育技术的尝试远远不够。

互联网远程教育已经成为了社会生产的最新驱动力，它和自然资源、货币一样，都是社会经济发展的重要资源。互联网远程教育是相对于一般数据而言的，互联网远程教育，顾名思义就是指超过普通教育模式限制的创新性教育方法，它具有结构性、规律性、复杂性等多种特点。具体来说，在书法教育领域，是指涉及的书法教学任务庞大，过程复杂，教育资源无法具有普及性的情况下所尝试的全新的方法。互联网远程教育技术在现有的技术条件的基础上，打破了主流书法教育模式，在合理时间内对各类书法资源、条件等进行摘取、管理、处理，利用大型的数据集合而提供的一种容量大、种类多、速度快，具有很强的可变性与真实性的创新教育模式。当前我们已经迈入了全新的互联网远程教育时代，互联网远程教育技术的开发和应用已经渗透到了各行各业，与我们的生活工作不再分离。

二、互联网远程教育技术在书法教育当中的创新性分析

（一）线上学习的创新性分析。互联网远程教育通常会有多个教育平台，教师可以任意选择一个平台登陆，选取几个常用的书法字，将不同的书法名家的字进行对比，让学生认识到不同书法家对某个字的字形特点的写法差异，增进初步认识，同时给学生介绍书法知识。举例来看，“思不竭”这三个字，利用远程教育平台可以很快找到其读音，然后了解其笔画、部首，解释字义，教师进一步向学生介绍其六书演变过程。具体来看，“思”，读音：S；九画；笔画顺序分别为：竖、横折、横、竖、横、点、斜钩、点、点；部首：心；释义：想，考虑，动脑筋。“不”，读音：bu；四画；笔画顺序分别为：横，撇，竖，点；部首：一；释义：用在动词、形容词和其他词前而表示否定，或加在名词或名词性语素前而构成形容词。“竭”，读音：jie；十四画；笔画顺序分别为：点、横、点、撇、提、竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖折；部首：立；释义：尽，用尽。

利用互联网远程教育技术，教师可以通过查找筛选，对教学的字的用笔路线进行对比分析，让学生慢速和快速的观察，用心临摹，为日后的正式练习奠定基础。互联网远程教育的优势就是可以进行录像和现场远程教学，学生可以反复多角度的观察书法字体，掌握书写要领，建立直观总体的书写印象，从气、神上把握书法的精髓，不断的增强学习效果，这些都是传统教学模式无法带来的优势。互联网远处教育最大的好处就是可以消除书法教育资源的不平衡，许多偏远地区的学习者可以通过互联网这一形式接触到书法大家或者是书法教师，通过视、听、触等多感官形式加深学习印象，让教和学真正活起来。

（二）线下学习的创新性分析。线上学习完成后，学生可以利用录好的视频进行线下创新学习。学生用手机对自己的作业拍照上传系统，没有手机的学生可以借用其他同伴手机或在教师帮助下拍照，完成作业的上传任务。学生完成作业上传任务后，系统根据相似度原则对每幅作业自动生成反馈信息，学生自行记住各自作业存在的问题以供改进和提高。可见互联网远程教育技术优势还是十分明显的，在这个过程当中，教师可以利用互联网手段进行教学反馈意见搜集，将几副不同层次的作业进行公开点评并且传在互联网平台上，让学生进行自我思考和评价。需要指出的是，线下学习和线上学习其实是密不可分的，它最大的优势就是充分发挥了网络信息资源的共享性，将教育的大多数环节交给互联网，而教师不一定要具备很强的书法能力和修养，只要能够熟练操作互联网远程教育技术就可以出色的完成任务。在当前教育资源极不均匀的情况下无疑是不錯的选择。

三、结语

互联网远程教育技术在书法教育中的应用是书法教师和学习者的共同要求。互联网远程教育技术应用的出现所带来的意义不仅仅是工具的，更是一种“责任关系”。因此互联网时代下互联网远程书法教育问题研究绝对不能脱离互联网这个核心命题的视域。互联网远程教育技术对书法教育的促进是无疑的，政府作为法定义务主体，除了承担自身义务之外，还要积极营造健康的互联网信息安全环境，为实现书法文化繁荣共同努力。我国在发展互联网远程教育技术在书法教育应用中存在较多方面的问题，对此，需要在财政支出、教育管理条例引导以及有效的监管方式等基础上建立且不断完善教育管理机制，因此，研究如何完善互联网远程书法教育无疑具有现实意义。本文认为要坚持以市场应用为牵引力，以政府为监管主体，为创新我国书法教育模式提供新的思路和保障。

参考文献

[1] 李萌.中小学书法教育的困境及突破口[J].美术教育研究，2018（08）.

[2] 王长江.以德性塑造精神 以智慧培育能力——书法教育中的人文问题[J].美术教育研究，2018（24）.

基金项目：互联网+书法领域的创新书法教育模式研究（编号18-XJ20004）。