小学语文单元组文教学探究

朱明骅

【关键词】 小学语文;单元组文;探究;优点

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0043—01

随着社会的不断进步，教育改革也不断深入，小学是学生人生的起步阶段，小学语文在学生的思想教育中起到了至关重要的作用，这对小学的语文教学也提出了更高的要求。小学语文课堂的单元组文教学可以有效地提高语文教学的效率。本文通过对小学语文单元组文内容的研究，分析这种方式的优势，并且对如何在课堂中实施单元组文教学进行探究。

一、 单元组文的内容分析

1.重组教材。小学语文的教材编著者在进行编写教材的时候，会对教材中的内容进行系统划分，使教材中的课文分门别类地穿插在各个单元。这样系统的划分方式，在一定程度上有助于学生的学习，但是教学内容就会增加，学生的学习量也会增加。因此，在语文教学中，教师要打破常规的教学模式，对课本上的内容进行串联，进行课文重组，这样可以提升教学效率，它要求教师不能单一地按照课文模式进行教学，需要仔细地分析课文的结构与内容，总结出课文的相似之处，当讲到其中一篇文章的时候，可以对类型、风格相似的文章进行整合并讲解。这个过程并不是单一地讲解课文，而是在教师了解课文、分析课文的基础上，对课文进行重新組合的过程。例如：在教学中，发现有几篇文章风格与主题类似，但它们分散在不同的单元，有的在第一单元，有的在最后一个单元，如果重复讲解，不仅会使语文教学枯燥无趣，而且显得课文内容重复，这样学生容易失去对语文学习的兴趣，所以教师在讲第一单元课文的时候，比如课文主要是对人物进行描写的，就要在讲解的过程中提到其他单元的课文，用其他课文作为例子，使学生们更加深入地了解如何进行人物描写。这样不仅可以拓宽学生的学习思路，还有效地提高了课堂教学的效率。

2.重组课时。在教学活动中，课时的安排十分重要，每位教师对每篇课文都有着一定的课时安排，如果对各单元内的课文进行重组，就需要教师进行合理安排。例如：三篇同样主题的文章，写作风格相似，主题相似，如果分为三个课时讲解，将会严重地阻碍教学的效率，阻碍教学任务的完成。如果三篇文章在一个课时内讲解完，就在很大程度上节省了教学时间，更有效率地完成教学目标，提高教学质量。

3.重组内容。传统的语文教学分为五个环节，即：教师对所讲的课文进行一个前期的导入，带领学生分析文章中的字词，总结文章的中心思想，摘抄文章中的精美词句，对文章的内容进行拓展。这样按部就班下来，就会对主题内容相似的文章进行重复分析，无疑会增加教学课时，导致教学程序不断重复。而进行单元组文后，对于主题相似的文章就可以用最少的时间，将文章中的写作手法、精美的词句整理、对比出来，简化了教学程序，提高了教学效率。

二、单元组文的教学优点

1.深化学生认知。在小学语文教科书中，许多课文有着一定的相关性，有可能两篇课文的主题有关联，有可能两篇文章的写作手法类似，有可能两篇文章的作者背景一样。通过单元组文的方式将两篇文章进行比较，可以发现许多有趣的东西。例如，两篇文章可能有着前后连接的关系，串在一起，教师再补充当时的时代背景，可以使学生们对文章以及作者甚至是整个时代有深刻的了解，从而了解文章的特点。

2.有助于学生举一反三。小学语文教育主要培养的是学生对所学知识的活学活用，单元组文的方式可以使学生针对一个知识点进行反复的练习，在组文过程中，找出相似的文章，拓宽了学生的知识面，使学生形象地了解到这个知识点是如何在文章中运用的，有助于提高学生的学习能力。这样的教学方式，可以帮助学生从一个知识点过渡到另一个知识点，让学生形成爱思考、勤动脑的学习习惯，达到举一反三的学习效果。

三、单元组文的教学方法

1.结合课文，描述感知。教师在进行单元组文的过程中，要结合传统课文的教学模式，对需要讲解的课文作出深刻的总结，分析这类课文的共同点，设计出教学文案，引导学生学习。2.结合课文，拓展阅读。单元组文，主要是整合类型风格相似的文章。教师在结束一组单元文的教学后，可以鼓励学生们找寻相似的文章，加深自己对课内外文章的理解，这种方式不仅可以加深学生们对单元文的理解，同时拓宽了学生的知识面。3.注重口语表达。单元组文的教学方式可以增加学生与学生之间的互动，学生与教师之间的互动，能锻炼学生的口语表达能力，促进学生思维能力的提高。