体育教学中培养小学生学习兴趣的策略

芮鹏杰

【摘要】在体育教学中，如何培养小学生的学习兴趣是体育教学中的一项重要任务。本文主要在前人研究的基础上，从目标教育、丰富教材内容、更新教学手段、讲解和纠正示范等方面，阐述如何进一步培养小学生的体育学习兴趣，提高小学体育课的教学效果。

【关键词】小学体育教育；有目的的教育；丰富教材内容；改良教学方法

从心理学的解释来看，兴趣是人们努力了解某事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某件事感兴趣时，他会把注意力集中在某件事情上，并且对这件事情产生某种情感。因此，兴趣在人类日常活动中起着至关重要的作用。在小学体育教学中，如何培养小学生的学习兴趣是体育教学一项重要的任务。因此，在体育教学中，教师应采取多种方法，根据小学生年龄和身心发展的特点，培养学生的学习兴趣，以达到完成课程的目的，促进学生身心健康健康发展。

一、进行目的性教育

心理学告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力达到的某种目的。练习要有明确的指标，它可以使学生懂得经过努力会达到所需的效果，这样学生才会对练习产生浓厚的兴趣和积极的行为。

二、丰富教材内容

Bune是美国著名的教育家，他曾说，学生对学习材料有内在的兴趣，这是最好的动机。从心理学的角度分析，可以通过选择性地使用学习材料作为刺激，来激发和提高学生对体育课的学习兴趣，从而达到教学目标。因此，教师在设计课堂教学内容时，应注意教法的科学性、趣味性和实用性。

三、持续改良教学的方法，更换教学手段

在体育教学中，学生的积极参与和浓厚的学习兴趣是上好一体育课的前提。教师应依据教科书的特点，运用新颖、多样、有用的教学方法，提高学生对体育学习的兴趣。

1.创造教学情境高，运用情感来激发学生的学习兴趣

教师在课堂上创造教学情境，用真实的感情去感染学生，可以触动学生的精神，冲击学生的心灵，达到提高兴趣的情感目标。例如，在教学乒乓球课程时，可以让学生先看奥运会上中国乒乓健儿领奖的视频，并让学生齐唱国歌；然后介绍我国的乒乓球名将和他们勇夺金牌的事迹，这样很多学生就会被他们的爱国精神所打动，以他们为榜样；接着教师顺势提出问题：“在新时期作为一个学生，如何报效祖国？”让学生思考并回答；之后的教学活动就可以入情入理，学生学习的兴趣也被激发出来。此外，教师还应根据自己的亲身经历，讲解教材的重点难点，让学生感觉身临其境，激起学生学习的兴趣。

2.设置教学情境

为了激活课堂气氛，可从教学效果入手，精心设计，将最新的教学思想融入每节体育课的教学过程中，并重视搜集体育教育的最新方法，结合教学内容，巧妙地激发小学生的学习兴趣。为了培养小学生对体育课堂游戏的兴趣，通常可利用多姿多彩的游戏活动。体育游戏来自日常生活，它们拥有锻炼身体、强化体质、培养思维能力等功能。游戏内容充足，形式百般，活跃灵动。依据小学生年龄特性和教科书内容的要求，自制一些既适合教学要求，又能满足小学生年龄的小卡片、小奖状、小奖杯、小动物头饰等，般放置在体育课堂游戏环节。例如，老鹰捉小鸡游戏，老鹰、母鸡和小鸡的头饰，可以戴在学生头上举行游戏。例如，接力游戏时，可以把学生分成各种水果队，最终的前三名，分别发给小奖状。例如，开展速度和灵敏类游戏时，表现最突出的学生，发给小奖杯。

四、正确的示范和讲解

因为小学生集中注意力时间不长，情绪容易波动和自我控制意识不，在教学中进行正确的演示和生动简明的讲解，应严格把控时间，语言要精练，从而进一步激发学生的学习兴趣。

1.充分利用视听媒体进行示范和讲解

经过这些年的体育教学探索，我发现利用现代教育技术的教学手段——多媒体教学系统，可以短时间内使学生树立明晰的动作表象。在小学体育教学过程中，因为小学生对语言的理解能力相对较弱，一些技术动作难以用文字清晰地描述，特别是在空中的某些技术细节上，解释的难度更大，示范的成效也不尽如人意。多媒体课件教学用于体育课堂，可以很容易解决这些难题，并可以辅助学生领会动作，形成表象，在脑中构造清晰的运动画面。例如，在蹲踞式跳远教学中，助跑、起跳、腾空、落地，教师的演示是一个完整的联合技术运动。其中腾空之后的一些动作技术细节，用言语来描述清楚较难，学生也不能理解。想让学生看到空中的动作，但在空中停留又是不可能的。而使用多媒体课件的功能，就能很好个解决这个问题，可以将教学视频慢放或者定格，学生可以更清楚地了解动作的技术要点，激发学生的学习兴趣。

2.把握时间，精讲勤练

课堂上教师不应该长篇大论，滔滔不绝，冗长的讲解是不被学生所接受的，一旦学生对所学技能失去耐心，学生就可能会对体育课失去兴趣。教师的讲解必须简明扼要，重点突，条理清，语言生动，具有鼓动性。

总而言之，在小学体育教学中，我们必须培养小学生的学习兴趣，满足学生的需求，使学生能够清楚地理解体育活动的目的。通过不断改良和更新教学方法，使学生在活泼愉快的课堂环境中享受体育运动，掌握运动技，将“要我学”转变为“我要学”，使得人人享受体育，人人都有进步，人人拥有健，从而真正提高课堂教学质量和学生身体素质。培养学生的學习兴趣和习惯，为学生终身体育打好根基。

【参考文献】

[1]季浏. 体育心理学[M].高等教育出版社，2006.