高职药物化学实验教学改革初探

杜鹏飞

【摘 要】药物化学作为一门理论性、实践性较强的专业课程，传统实验教学模式逐渐无法满足现阶段的人才培养要求，高职实验教学改革显得更为迫切，本文结合我院高职药物化学实验教学特点，就如何促进药物化学实验教学质量及教学效果的提高，在日常教学活动中合理利用新技术、新方法，从如何优化实验课程定位、优选实验课程内容、更新实验设备、利用多媒体技术、完善实验评价考核方法等方面对高职药物化学实验教学进行了初探。

【关键词】高职；药物化学实验；多媒体；绿色

【中图分类号】R956 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2019）06--01

1 高职药物化学实验课程的特点

高职教育是我国职业教育的重要组成部分，高职药学专业人才培养目标是培养具有较高医药实践能力的生产、建设一线应用型人才。药物化学作为高职药学专业重要的核心课程之一，是一门与生物化学、医学等学科交叉融合的应用型学科，也是一门理论性与实践性相结合的学科[1-2]。

药物化学实验是专业课程教学不可或缺的部分，同时也是培养学生创新能力和实践能力的重要手段之一。我院采用的是人民卫生出版社高职药学类十二五规划教材《药物化学》第二版，药物化学实验教学可以帮助学生强化对药物的分子结构、药效关系、理化性质等相关知识的理解。

2 药物化学实验教学现状

目前，高职院校药物化学实验教学仍存在以下问题：

2.1 教学方法单一、内容枯燥 目前大部分高职药物化学实验项目都是常规药物的验证性实验，学生只需按照课本中的实验原理及现象进行操作并记录即可。实验教学方法上也是以教师为主体，缺少学生自主探究实验的环节，不利于高职药学专业学生创新能力的提高。

2.2 考核方式缺乏系统性 药物化学实验课程考核方式主要分为课堂考勤（20分）、实验操作完成情况（50分）、实验报告书写情况（30分）等三部分。其中课堂考勤一般采取抽查点名方式，少数学生会存在侥幸心理而逃课的现象。因此，如何改变以往单一的教学方式，加强学生的创新及独立解决问题的能力，是当前高职药物化学实验教学迫切需要解决的问题。

3 高职药物化学实验教学改革措施

3.1 优化实验课程设置 药物化学实验教学中需要学生掌握的化学反应较多，我院结合人才培养要求，优化实验课程项目，分为基本操作实验、常规实验和设计实验三部分，开设了包括分析天平及旋转蒸发仪的使用、维生素B12注射液的含量测定、阿司匹林、对乙酰氨基酚的制备等实验项目，增加药物化学实验内容的覆盖面，结合日常的经典药物，完善实验教学，包括实验教学目标和原理、实验仪器和试剂、实验操作流程或步骤、实验注意事项等。

3.1.1 增加实验趣味性，提高学习动力 我院结合当前临床药物使用情况，增加常用经典药物的熔点测定等内容，与生产实践紧密结合。对药物的化学结构决定药物的理化性质、药物的理化性质决定药物的药效活性有了更深入的理解；同时设计创新性实验：侧重于学生的创新及实际应用能力的培养，给定实验目的及要求，学生自己设计实验方案，并具体实施实验，充分利用药物化学课程中学习的基本理论知识，解决与医药学及日常生活密切相关的一些实际问题；培养学生独立分析问题并解决问题的能力，开阔了学生的视野，提升了学生的创新性思维。

3.1.2 成立实践小组，增强分析解决问题能力 以往的教学方式无法满足当前国家的职业教育理念的发展要求，因此，创新教学方式是高职教育所向，以往“涂鸦式”的教育形式已经不再适应当前高职药物化学实验教学要求。 我院根据高职学生思维灵活，动手能力强的特点，积极鼓励学生提出问题，组织小组讨论并设计相关实验进行验证，最后总结出新观点、新结论。在教学内容的优化整合方面，我们将有机化学实验与药物化学实验的相关内容进行融合，使学生慢慢树立“提出问题—分析探究—解决问题”的实验思路，让学生主动带着问题去讨论探究实验原理及方法，如： 阿司匹林的制备实验，我们将学生分为若干小组（ 每组2-3人） ，让学生查阅文献了解制备方法，以现有原料设计制备方案。通过创新教学方式，学生参与实验的主动性明显提高，教学效果也显著提升。

3.2 充分运用多媒体辅助手段 现代化教学手段的应用能更好的实现高职药物化学的实验教学目的。例如多媒体技术的应用、PBL 教学和TBL教学等[3-4]。现代多媒体技术可以将枯燥、乏味、难懂的实验内容通过三维动画、图片举例等形式直观、形象地展示出来，便于学生反复观看、加深理解。例如，我们采用 Flash 、focusky等多种动画和立体形式，展示实验仪器的搭建条件及药品的添加顺序及实验特效等过程，帮助学生加深理解； 性质鉴定实验中，通过实验操作小视频介绍紫外分光光度计、傅里叶红外光谱仪、气质色谱联用仪、核磁共振仪等分析仪器的使用，提高学生的知识面。由于药物制备实验繁琐、耗时，有的同学实验结束拿不到产品，很迷茫或失落，通过实验整个操作流程视频，可以让学生更好地对每一步实验进行对比并将实验结果分析，明确实验成败的原因。

通过多媒体技术的应用，不仅活跃了课堂气氛，同时也提高了药物化学实验的课堂教学效果、教学质量和效率。

3.3 增加实验设备 实验室建设水平是反映高职院校学校整体教学质量及科研水平的重要标志。我们对药物化学实验室进行设计布局，对实验仪器设备进行升级换代，不断引入现代实验技术和设备，例如，气相质谱联用仪、高效液相色谱仪、傅里叶红外光谱仪等，逐渐形成一个技能化、现代化的实验教学环境。同时利用有机化学实验与药物化学实验有较大相似性的特点，将两者在实验课堂教学中有机结合起来，实现教学设备资源的优化利用。

3.4 完善多元化实验考核 高职药物化学的传统实验教学考核主要根据药学专业学生的课堂出勤情况、实验操作完成情况及实验报告完成情况等三部分进行考核，我院在高职药物化学实验教学的过程中， 重视药学专业岗位技能、心理素质、团队协作能力的培养。我院药物化学实验成绩主要以传统的考勤、实验操作及实验报告为主，考核学生的掌握程度[5]。优化实验考核，方案多元化，客观的对学生进行测评才能反映学生的真实水平。我院将高职药学专业学生药物化学实验成绩按百分制进行评分：（1）课前预习（ 5分） ： 课前预习才能让学生明确知道本次实验的重难点和注意事项等。（2）实验操作及实验现象、结果的记录（ 50分 ） ： 教师通过观察并指导学生实验具体操作，记录包括实验产物的颜色、性状、产率等，及时纠正其不规范的操作并评分记录。（3）实验室卫生、考勤纪律等（ 15分 ） ： 评价学生实验态度及对实验试剂药品的节约程度。（4）撰寫实验报告（ 30分 ） ： 主要查看学生对完成的实验结果的分析总结是否到位等。通过将评分标准多样化改进，大大提高了学生对实验的重视程度。

4 体现绿色化实验教学

传统的常量药物化学实验试剂消耗量较大、废弃物污染较为严重。违背了高职院校日常实验教学的本质和宗旨，不利于学生节约意识的培养。

针对每次药物化学实验后所产生的废液、废气、废渣等进行安全化、绿色化处理，减少实验废弃物的排放，确保将每次药物化学实验的污染程度降到最低。同时针对可能产生有害气体的实验在通风橱中操作，并将尾气中和及吸收处理。将使用过的酸、碱、易挥发有机物、含重金属试剂等各种废弃物进行分类集中存放确保安全，实验室内设有专用废液桶并进行了分类存放，定期统一交由合作的医疗废弃物处理公司进行处理。[6]

5 总结

药物化学作为一门实践性及应用性较强的专业课程，必须改革高职实验教学方法，充分结合药物化学实验教学与有机化学实验教学的融合点，改进药物化学实验教学方法。同时结合我院高职药物化学实验教学特点，就如何促进药物化学实验教学质量提高，从优化实验课程目标、优选实验课程内容、更新实验设备、利用多媒体技术、完善实验评价考核方法等方面对高职药物化学实验教学进行了初探。我们在今后的实验教学中将进一步总结新的教学理念，满足高职院校应用型人才的培养目标，培养符合社会需要的优秀高职药学人才。

参考文献

尤启冬.药物化学，第7版[M]. 北京：人民卫生出版社，2011：1.

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孟凡谋. TBL教学模式在机能实验学中的探索与应用〔J〕. 齐齐哈尔医学院学报，2013，34（ 15） ： 2284-2285.

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