语文课堂教学中培养学生阅读分析能力探究

李岩岩

摘 要：初中语文学习主要以“听、说、读、写”为主，而阅读在初中语文教学中有着不可撼动的地位，它是语文教学中重要的组成部分。古人说“书读百遍，其义自见”，由此可见，“读”的作用是极其明显的，那么，在初中语文教学中如何培养学生的阅读分析能力，是初中语文教学的重要内容。

关键词：初中语文；阅读分析能力；培养

在语文课程标准中，对学生阅读分析能力的培养是必不可少的，是顺应新课标改革发展的趋势。传统的语文阅读教学中，题海式的训练模式看重的是学生答题准确率，忽略了对学生阅读分析能力的培养，导致教学效果差强人意。语文作为一门基础性学科，通过课堂教学，教会学生怎么样去思考，是语文教学者的重中之重。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文阅读教学是培养学生思考能力和分析能力的主要途径，因此，在初中语文阅读教学中，培养学生阅读分析能力是有必要的。

一、初中语文阅读分析能力内涵

阅读分析能力是指学生通过印刷的书面资料，通过对语句、作者思想感情的把握，提取有效信息的过程。初中学生的阅读分析能力相对而言还是较稚嫩的，这就要求教师在语文教学课堂上，放弃机械性的训练，培养学生思考、创新能力，来激发学生的想象力和创造力，从而提高学生的阅读分析能力。

二、初中语文阅读分析能力培养存在的问题

在应试教育的大环境下，初中语文教学只为了考试服务。教师在进行阅读教学时常常以考试为中心，忽视了学生分析能力的培养。一方面，随着信息的发展，在阅读时，学生习惯借助工具书、网络来寻找答案，独立思考倒显得不那么重要了。

1.阅读教学过于模式化

目前，部分教学在進行阅读教学时，认为阅读分析能力不好把握，在短期内提高学生成绩没有益处，所以，教师往往不会带领学生去分析文章，品味文章优美的语言，对文字进行逐字逐句理解，而是直接告知学生在考试中遇到这一类型文章时，用什么原理答题，怎么样去答题能得到高分。例如，在进行《我的叔叔于勒》教学时，教师不去注重整篇小说的谋篇布局，分析人物形象，而是简单对课文进行分层，把一些琐碎知识点硬塞给学生，周而复始，易使学生失去学习语文的兴趣，也因此遏制了学生独立思考分析的能力。

2.教学手段过于形式化

新课标鼓励教师学会创新，开拓思维，为学生学习营造一个良好的环境。但是在进行阅读教学创新时，不能脱离原有的教学目标，依然要以文本为主，引导学生去挖掘文章背后隐藏的深层含义。而今，随着多媒体技术的应用发展，很多教师在进行阅读教学时喜欢运用多媒体设备来进行教学，各式各样的多媒体课件蜂拥而出，学生上课时的注意力容易被课件的精美制作吸引，同时利用多媒体进行教学时，教师往往借助所制作课件上的知识点来达到教学目的，利用多媒体直接给出答案，忽视了对学生阅读分析的引导。

3.忽视学生的主体地位

受传统教学方式的影响，教师为完成教学任务，从拼音、词语、文章分层、段落分析、思想情感等，全部填鸭式地教给学生，生怕遗漏了知识点。在阅读教学时，教师准备了大量问题来对学生进行提问，学生在课堂紧促环节的影响下，无暇思考，整堂课下来，虽然教师所提问题都得到了解决，但学生过于被动接受，真正被吸收、理解的知识点很少。

三、如何进行初中语文阅读分析能力培养

1.加强语句训练

文章的构成要素离不开语句，同理，一篇文章的分析离不开对语句的理解，要想更好地培养初中生语文阅读分析能力，一定要让学生理解文章中语句的含义，用过分析，作者想要表达的思想感情也就慢慢呈现。在进行教学之前，教师可以提前布置预习任务给学生，让学生在阅读的时候带着问题去读。

2.保证阅读时间

“书读百遍，其义自见”，在课堂上，学生是主体，教师应该预留出充足的时间在进行阅读教学，学生只有充分了解文章内容，才能对文章进行深度解读。有些教师为了赶教学进度，留给学生的阅读时间不足，导致学生在进行阅读学习时，思路紊乱。阅读讲究的是学生的主动性，不仅仅只是课堂上才进行阅读，要学会运用学到的阅读技巧来分析课外读物，从而掌握好自读、自悟的阅读技巧。

3.培养阅读习惯

厚积才能薄发。语文阅读分析能力的培养并不止步于教材，没有语文知识的积累，语文阅读能力也就成了没有了依靠。教师应鼓励学生多进行课外读物的学习，在课后开展丰富的课外阅读活动，养成勤摘抄、勤做笔记、写心得、写总结的习惯，拓展学生知识面，帮助学生更好地阅读、理解课文。

初中阶段是学生学习生涯中重要的转折时期，在进行语文阅读教学时，教师要尽可能帮助学生养成良好的阅读习惯，提升文学素养。新课标的改革，对中学语文阅读教学质量提出了新的要求，对培养学生的阅读分析能力也越来越重视，语文教师在教学中立足重点、难点，采取合理的方式进行教学，能极大地促进学生阅读分析能力的发展。

参考文献：

[1]赵建军.浅谈提高初中生语文阅读理解能力的策略[J].内蒙古教育，2015（12）：17.

[2]徐彩彦.浅谈初中生阅读能力的提升策略[J].新课程研究（旬刊），2016（7）.

编辑 高 琼