浅谈高中美术教学中的创新

王春红

摘 要：高中美术课是一门选修的艺术课程，是对学生进行美育的重要途径。然而，以往美术教学中一些一成不变的教学方法、形式以及教师的一些传统教育观念和行为极大地阻碍了学生的创新思维和创造能力的发展。为此，以激发学生创造力、培养学生创造精神为目的，在教学实践中不断探索求新。

关键词：高中美术；教学；创新

一、学生兴趣的培养和形成

兴趣往往是人们进行创造活动的原始动力。人们在各种实践活动中，由于心理和生理的感应会形成各种兴趣。学生只有真正被教学内容吸引时，才会产生强烈的自我表现的欲望。在美术创造活动中，我紧紧抓住学生的好奇心理，在创作过程中，尽量让学生得到满足，產生愉悦的情感，兴趣也就容易得以形成和巩固。具体做法：（1）激发情感。课堂教学的过程，也是师生感情交流的过程。就是应结合教学内容的特点，从调动情感入手，用精美的语言去拨动学生的心弦。如欣赏宋代美术作品《清明上河图》时，可先设计这样一段导语：“你们想了解我国宋代在京都汴京的建设规模、城市布局、百姓的生活状况吗？今天我们就来领略宋代社会生活、风土人情的直观画面。”通过这样的导言，引发学生的欣赏兴趣。（2）引发质疑。就是要善于打破学生脑海的平静，培养学生的质疑精神。如欣赏《敦煌永乐宫壁画》时，教师可让学生欣赏后发表观感，提出疑问。这样便会引发全体学生的思维浪花，大面积调动学生的求知欲，有效培养学生的思维能力。（3）鼓励参与。教师的引导、鼓励，将会唤起学生的参与意识，发挥主体作用。如在技法训练水彩写生课时，首先让学生注意对写生静物的选择，色彩的配置，内容到形式多样统一的美感来布置具体一组静物。让学生主动参与，让不同层次的学生上台将写生对象摆摆看，找到最佳的组合布局方式，达到了动脑动手的目的。

二、教学模式的创新

通常美术教学过程为引出兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导和结束评价。但如果我们一味地采用这种以完成技能要求为目的的固定模式，必将有碍于学生创新精神和创造力的发展。因此，在教学实践中。我将教学过程调整为趣味导入—自由探索—引导讨论—鼓励独创—展示介绍。

1.趣味导入。不同于一般的引一段话题引出主题，而是通过创设一定的情境，设置悬念等方法抓住学生的注意力。

2.自由探索。不直接通过示范讲解，把技能方法单方面灌输给学生，而是引导学生通过自身的观察、探索，尝试获得一定的经验方法。

3.引导讨论。师生共同参与讨论，教师引导学生围绕内容、方法上的重点、难点问题进行讨论交流。也包括教师必要的示范讲解和引导学生从多角度思考那些没有统一答案的问题。这样既扩展了学生的思维空间，又让学生在讨论过程中领会掌握技法。

4.鼓励独创。鼓励学生按自己的意愿大胆想象，创造性地表现自己的作品。引导学生对美术作品的创新，多做有目的，有理论指导的质疑。想方设法鼓励学生要有创新精神，勇于挑战，便可取得成效。

5.展示介绍。给学生展示自己作品的机会，在引导学生相互评价的同时，更注重让学生介绍自己独特创新的想法。

三、指导策略的创新

学生的美术创作离不开教师的指导。在指导过程中，教师的态度、观念以及采取的行为，直接影响着学生的创作情绪和思路。创造才能的培养是一个长期的过程，需要观念上的培养，也需要技能和技巧上的培养。具体做法如下：

1.点拨学生的创造思路。学生在进行美术创作时，由于知识经验的不足，有时难免会形成某种单一固定的思维模式。这就需要老师及时点拨，开阔学生思路，在教学中引导学生从多角度、多层次思考问题。

2.善用学生的眼光看待、理解学生的画面。学生由于年龄的特点和自己的思维特点，愿意按自己的喜好形式表现。教师必须以学生的立场、以学生的眼光理解他们作品中的创造性表现。

3.教会学生及时补救失误。在教学活动中，有的学生由于自信心不强和技能不熟练，喜欢反复修改，为此，我注重在学生画错时，引导他们不怕困难，开动脑筋进行补救。鼓励学生不要放弃变通，将错就错进行弥补。因为这个过程本身就是一个想象再创造的过程。

4.肯定学生的创造性表现。我们要善于肯定强化，以巩固学生的创造性行为，可以通过以下方式，如言语肯定，“你真棒！”“你真动脑筋”“这个想法真不错”等方式肯定学生的创造性表现。一个人的创造力是通过进行创造活动、产生创造产品体现出来的。如欣赏课、设计课以及工艺制作课等都可以充分发挥学生的创造才能。另外，实践活动也能使学生的创造才能得以发展和表现。如学校每年都举办的艺术节主题美术活动以及各种美术比赛，都是培养学生创新精神的途径。另外用不同质地的材料也可以激发学生的兴趣，从而培养其创新能力。让学生利用新的材料进行制作，对不同材料的感知和操作会提高学生的设计能力、解决问题的能力以及实践能力都会被调动和培养起来。在他们创造出一件作品时，也创造出一个与作品相适应的新的自我。

以上是我在美术教学的选材，教学模式指导策略上的新尝试和所得到的粗浅体会。在今后的教学中，对于创新教育还有待于进一步探索研究，以更好地挖掘学生的创造潜力，提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]林伟立.高中美术创新性教学的设计与实践[J].美术教育研究，2016（10）.

[2]王丹丹.课程改革下高中美术创新教学模式研究[J].求知导刊，2016（9）.

[3]吴群.试论高中美术教学模式的创新[J].亚太教育，2016（2）.

编辑 李烨艳