3D创客教育与高中信息技术教学融合探索

杨秀

摘 要：3D创客教育是教学改革过程中逐渐衍生出来的一种全新的教学形式，经过长时间发展现已成为我国高中信息技术教学的重要手段之一，为了更好地进行教学革新，满足社会发展过程中对信息技术应用人才的需求，需要在高中信息技术教学过程中融入3D创客教育。对3D创客教育与高中信息技术的教学融合进行了深入探讨，结合学生的学习需求，更新传统的教学理念，提出合理的教学方案，希望能够更好地适应教育发展新趋势，提高高中信息技术教学的有效性。

关键词：3D创客教育；高中信息技术；教学融合

“创客”这一概念最早出现在国外，主要指的是热衷于创新、设计和制造的群体，在教育事业中的应用目的是全面提高学生的学习创新能力，通过这一教育模式让学生在未来走向社会后具备自主创新的能力，拓展学生的学习视野，提高学生学习的意志力，养成良好的学习品质，能够有目的地进行知识的学习和建构，教师也需要设计合理的教学活动，改变传统的课堂教学内容，优化教学环境。想要做好3D创客教育的应用，首先需要理解“创客教育”，组织教师进行相关知识的学习，到其他学习环境中进行实地学习和考察，优化现有的教学内容。

一、運用3D创客教育辅助教学

高中信息技术课程教学开展的过程中需要注重创新性和应用性，通过3D创客技术能够更好地实现教学辅助，全面提高学生的学习兴趣，助力学生主动进行知识建构，实现教学效率的提升。3D创客教育能够快速地形成教育空间，其在高中信息技术课堂中的有效应用，能够帮助学生将想象中的内容以模型的形式展示出来，并且信息技术能够简化其操作内容，便于学生掌握。例如：表格信息加工教学。教师可以设计教学任务，用信息技术中的3Done进行简单的表格制作，这一制作内容只需要几分钟就能够在电脑上完成，并且整个制作过程中学生都处于一个兴奋的状态，简单的教学内容在提高学生信息技术基础的同时，还能够节约课堂教学时间，为学生带来创作成就感，激发学生对动手操作的兴趣。教师要注意观察学生的学习状态，适当地提高教学任务的难度，在设计中提出更多的操作要求，通过长时间的教学训练，学生的技术应用能力得到了显著提升。

二、运用3D创客教育建立学习平台

创客教育的实质是“造物”，创客文化强调动手实践等能力的应用，在创客教育开展的过程中同样需要建立在“造”基础上，实现“创”的教育目标。在信息技术教学开展的过程中，为了更好地了解学生的学习需求和实际创造水平，需要建立一个3D教学平台，学生在3Done社区中能够随时通过相关教学视频的免费观看来进行学习，突破时间和空间对教学的限制，为学生自主学习提供依据，教师要鼓励学生将创作完成的作品通过社交平台进行分享。大方地接受专业的评价，对自身存在的设计问题进行了解和解决，更新学生的信息技术知识储备，为学生创造一个良好的学习环境，让学生在课堂信息技术学习开展前就对重要的教学内容有一定了解。

三、运用3D创客教育进行教学评价

教师在构建3Done社区平台后，需要对平台所具有的创新评价内容进行合理的应用，在信息技术教学开展的过程中，为学生提供一个发挥空间，使其能够主动地进行自我完善。在课堂上，学生完成教师布置的学习任务，掌握教师传授的重要知识内容后，会自主进行学习改善，将完成的作品分享到社区平台上。教师专业人士对学生创造的内容进行评价，找出其作品的缺点和不足，学生主动地改进和优化。教师可以在社区中关注学生的创作，及时地给予评价和指导，并且能够结合学生的作品来了解学生的学习水平。信息技术注重教学实践性，因此，创客教育的应用与信息技术的教学要求具有一致性，教师在进行教学方案制订的过程中需要充分了解时代发展要求，做到与时俱进，并在网络平台上对学生的作品进行客观的评价。例如：信息的发布和交流教学，在学生转发的朋友圈点赞，在学生发表的贴吧内回帖，通过网络上的互动来构建良好的师生关系，打破时间和空间的限制，对学生的作品进行评价，让教学内容更加具有针对性，使学生愿意主动参与到作品创作当中。

总之，“创客教育”属于一种全新的教学形式，是重要的教学改革手段，想要保证教学内容的整体性和全面性，就需要始终坚持学生创造力的培养。信息技术教学需要与时代发展接轨，借助3D创客教育能够全面提高学生的想象力，主动进行信息发展思考。创客教育作为新型的教育形式，在教学过程中的应用需要与新型教育理念相融合，将处于创意思维中的想象变成生活中的实物，融合信息技术的诸多要素来打破创客的神秘感，创新教学模式，推动学生更好地融入信息化社会。

参考文献：

[1]吕海全.3D创客教育与高中信息技术教学融合探索[J].科教导刊：电子版（中旬），2018（2）：62.

[2]刘亚娟.面向创客培养的3D打印教育应用研究[J].长春师范大学学报（自然科学版），2018，37（5）：141-143.

[3]深圳未来立体教育科技有限公司.3D创客教育系统及方法：中国，CN201710805059.1[P]，2017-12-15.

编辑 郭小琴