提升中小学信息技术教学有效性的策略

朱军勇

摘 要：随着新课改的不断深化，特别是对中小学信息技术的教学提出了更高的要求。作为中小学信息技术教师要遵循学生的认知规律，创设具有趣味性和启发性的教学情境，激发学生学习信息技术的内在驱动力，提升信息技术教学的有效性。从现阶段信息技术教学的现状及其应对策略两个方面予以解析，提出了提升中小学信息技术教学有效性方面的几点思考。

关键词：信息技术；教学有效性；教学策略

现代信息技术的运用已融入了我们生活和生产的方方面面，信息技术也成为社会发展不可分割的部分，因此信息技术教育的重要性也突显出来。而当前中小学信息技术教学中，学生的兴趣度不高、教学效果差现象普遍存在。我们要从学生的兴趣出发，结合教学内容，让信息教学更具有启发性和实操性，提升学生学习信息技术的兴趣，增强信息技术教学的有效性。

一、中小学现代信息技术教学现状

1.学校不重视信息技术教学

信息技术的学习要求较高的实践性，需要学生边学习边操作，提升信息技术的学习能力。而部分中小学信息技术设备陈旧，且数量不能达到开课要求，从而导致几个学生集中在一台计算机上进行学习，造成整体的信息技术教学效果差。

2.教师教学积极性不高

在大部分农村中小学，信息技术教师不仅承担信息技术教师的职责，还兼任网络管理员、机房管理员，甚至是打印室工作人员。因此大部分信息技术教师没有时间去较深地研究信息技术的专业知识。同时信息技术课程不参加考试，学校也就把信息技术课当作“副科”来对待。因为以上原因，信息技术教师自身价值得不到认可，教师工作的积极性不高。

3.信息技术教材陈旧、重复

随着现代信息技术的不断发展，信息技术知识更是日新月异。然而，信息技术教材的内容老、旧，不能与时俱进，且存在内容繁琐、重复等现状。从小学到大学信息技术课知识内容重复，唯一的不同点在于讲授知识的深浅不同，这也致使学生学习信息技术的兴趣不高，且课本上的知识远远落后于现实生活。

4.教师教学方式单一

因为学生家庭背景的不同，所以他们的信息技术水平也存在较大的差异。而在现在的信息技术教学中，有些教师采用单一的教学方式开展授课，导致有些已经知道这部分内容的学生听得索然无味。而有一些基础较差的学生学习得较为吃力，进而导致整体的信息技术教学效果较差。

二、提高现代信息技术教学的有效措施

1.学校重视信息技术教学

提升信息技术教学的有效性，学校可以从以下四个方面进行着手。第一方面，学校可以根据实际的学生人数，合理引进先进的信息技术教学设备，保证每位学生可以上机操作，激发学生的学习积极性；第二方面，学校可以鼓励每个班级创作具有本班特色的班级网页，激发学生运用信息技术的积极性，提升学生学习信息技术的兴趣和应用能力；第三方面，学校可以定期订阅与信息技术相关的报刊，并鼓励信息技术教师进行阅读，拓展信息技术教师的教学思维和视野，让信息技术教师能够了解最前沿的教学观念和方法，提升信息技术教师的教学能力；第四方面，学校可以组织阶段性的教学比赛，比如，学校可以组织教师制作教学课件或是开展实际教学授课的比赛，并对表现优秀的教师给予一定的物质和精神奖励。学校通过多种方式激发学生学习信息技术和教师教学的积极性，提升整体的信息技术教学有效性。

2.学校激发教师教学积极性的策略

学校可以从以下三个教学层面入手激发教师教学的积极性。第一，建立信息技术研讨组。学校可以组织信息技术教研组，让教师探讨信息技术教学中的问题，使教师通过了解其他教师在教学中存在的问题，发现自身教学存在的漏洞。教师也可以积极交流自己在教学中发现的新问题和解决的新思路，从而通过教师之间的交流，探索出全新的教学模式，提升整体的信息技术教学有效性。第二，开展对外学习活动。学校可以定期组织优秀的教师到具有优势的信息技术的学校学习先进的教学经验，提升教师的教学能力，优化其信息技术教学知识结构，提升教师的教学水平，从而让外校的先进教学理念和方法，更好地实现本土化的转化，提升本校教师信息技术的教学能力。第三，考核与教学成绩挂钩。学校可以让信息技术教师和其他任课教师一样，将自身的教学效果和最终的教学考核挂钩，提升信息技术教师的积极性，增强信息技术教学的有效性。

3.教师教学的策略

信息技术教师可以转变传统的教学方式，从学生的认识规律出发，创设具有趣味性和实操性的教学情境，激发学生学习信息技术的内在驱动力，提升整体的信息技术教学水平。

（1）巧用竞赛教学法，激发学生的学习积极性

小学阶段学生年龄小，喜欢竞争。小学信息技术教师就可以采用竞赛的方式开展教学，激发学生的求胜心理，让学生在学习的过程中充分发挥学习的主观能动性，从而提升整体的信息技术教学质量。与此同时，信息技术教师可以运用小组教学法开展辅助教学，让学生为了共同目标更加团结，提升整体的信息技术教学有效性。

比如，我在一次示范课中讲授打字这节内容时，考虑到打字教学的枯燥无味，就采用竞赛的形式开展教学，激发学生的学习能动性，提升整体的信息技术教学质量。首先，讲授教学内容。运用多媒体引导学生掌握了基本的打字技巧，并带领学生学习艺术字的制作方法，从而为下一步的竞赛打下坚实的知识基础。其次，科学分组。遵循“组内异质、组间同质”的分组原则，并根据学生的学习水平和意愿对学生分组。在组中设置小组长、记录员、副组长和协助员。再次，设置比赛目标。规定游戏的规则为哪个小组的打字总量最多，而且设计的文字最精美，哪个小组就能获胜。随后，巡场观察。我时时关注学生的讨论动态，并适时地引导学生思考，激发他们的创新意识。我发现在有的小组中成绩好的学生主动帮成绩差的学生学习打字方法。而有些成绩较差的学生认真做着笔记。最后，展示教学成果。我截取一段比赛视频进行介绍。以小陈为代表的小组，积极奋战，其中的组员小寓虽然打字速度较慢，但是他并没有放弃，仍然埋头坚持，最终完成了自己在小組中的任务。他们小组的打字数量也以微弱的字数获得胜利，学生激动地拥抱起来。此外，他们在比赛中运用艺术字的设计，也为其加分不少。其中“秋”字的首字下沉得到了本班学生的好评。我运用竞赛教学法，激发学生学习打字的积极性，进而提升整体的信息技术教学的有效性。

（2）运用小组合作法，激发学生的学习内在驱动力

中小学信息技术教师可以运用小组合作教学法，对学生进行分组，并根据每个学生的学习水平和性格特点对学生进行分组，让他们获得符合自己能力范围内的职责，激发其学习信息技术的自信心，并创设小组合作的教学目标，提升整个小组合作的凝聚力，从而增强小学信息技术教学的有效性。

比如，在讲授计算机设备这节内容时，我运用小组合作教学法开展教学，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，让学生能够明确自身的职责，提升整体的信息技术教学质量。具体操作如下：首先，科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的学习能力和性格对学生进行分组。我在组中设置讲解员、探寻员、记录员和小组长。其中，讲解员负责讲解计算机的各个组成部分及其对应的功能。探寻员负责寻找计算机部件名称和实际的物品之间的对应关系。记录员负责将其一一对应。小组长负责协调小组成员之间的工作。其次，设置讨论问题。我板书了部分的计算机硬件和软件设备，并制作出相对应的图片，在多媒体上进行展示。我对学生说：“你们可以探寻软硬件设备一共多少种，并找出其相对应的实物！我会让每个小组一一上台展示，介绍本小组的探究成果！”再次，巡场观察。我关注学生的探究情况，并针对有问题的小组进行启发性的引导，从而激发学生的学习积极性。最后，展示成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表本小组的探究成果？你们可以运用自己的话描述计算机各个组成部分的功能吗？”小洛积极地举手说：“我们小组探寻的是计算机的硬件组成部分，其中有显示器，其负责对外显示信息，包括图片、文字等。第二部分为主机，其起到存储信息和对外输出信息的作用。第三部分为鼠标，第四部分为键盘。”我运用小组合作教学法，让学生各司其职，激发其信息技术学习的内在驱动力，提升整体的信息技术教学水平。

（3）巧用实践教学法，提升学生学习的能动性

小学信息技术教师在教学的过程中，可以运用实践教学法开展授课，让学生充分运用自己学过的信息技术知识，并与其他学生进行沟通，从而最大限度地发挥学生学习信息技术的能动性，提升整体的信息技术教学质量。与此同时，信息技术教师可以适时地引导学生进行思考，提升整体的信息技术教学的有效性。

比如，在讲授幻灯片制作这节内容时，我运用实践教学法，激发学生学习的能动性，提升整体的信息技术教学质量。具体操作如下：首先，以境激情。我运用多媒体展示了一张喜羊羊的图片，学生很快被这个图片吸引。最为重要的是，学生的注意力集中在字体切入的形式上，因而他们学习信息技术的兴趣被激发出来。其次，学习教学内容。因为学生受到好奇心的吸引，所以他们全身心投入到信息技术的学习中。再次，开展分组。我对学生进行分组，并保证每个小组中都会有不同的学生。我为每个小组设置不同的观察区域。随后，设置实践教学内容。在大部分学生掌握信息技术后，我对学生说：“你们可以通过小组商量，去拍自己观察区域的美景，可以运用自己的话描述，也可以运用诗句描述！”最后，展示教学效果。我截取其中一段进行介绍。小艳走上台说：“我们观察到的是一棵柳树，运用的是《咏柳》的这首古诗，而题目是运用溶解的方式完成文字动画的设计！”我运用实践教学法，激发学生学习信息技术的能动性，提升整体的信息技术教学质量。

中小学信息技术教学有效性的提升不仅需要学校的高度重视，还需要教师转变传统的教学观念，提升自身的教学水平，从而创设出有趣味性和实操性的教学模式，激发学生学习信息技术的内在动力，提升整体的信息技术教学有效性。

参考文献：

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[2]王平.信息技术学科课堂教学“有效性”研究与实践[D].四川师范大学，2016.

[3]宋玫臻.小学信息技术课堂教学效率提升策略探讨[J].課程教育研究，2018（34）.

[4]薛锋.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].名师在线，2017（20）.

编辑 郭小琴