案例教学法在高中艺考生政治特色课堂中的应用探究

夏利军

摘 要：随着教育教学改革的不断深化，素质教育的深入实施，高中政治课程改革也在积极开展之中。高中政治教学对于学生的思想、心理等方面的健康发展具有积极的作用，对于学生良好的意识与正确的世界观、人生观、价值观的培养更是具有其他学科不可替代的作用。因此在高中政治课堂教学中，教师需要采取有效策略打造特色课堂，为教学效果的提升提供更加强劲的动力。在此我们对案例教学法在高中政治特色课堂中的应用进行简要探究。

关键词：案例教学法；高中艺考生；政治；特色课堂；应用策略

案例教学法，是一种不同于传统的教学方法的教学方式，强调课堂的开放式教学，强调师生之间的密切互动。案例教学法的使用过程中，教师要对采用的案例精心的准备，通过使用和教学内容相关的案例来激起学生的学习兴趣，促使学生积极参与到深入探究活动中来，通过讨论形式进行师生之间和生生之间的交流，用思想的碰撞来实现学生对于学习内容的深入感知，实现自身能力的不断发展，实现思维的不断开拓，实现教学效率的更大提高。在高中阶段的政治课程教学过程中，教师可以科学应用案例教学法，保证学生能够对国家政策进行关注，对国际间形势进行了解，对社会发展形成科学的认识，把高中生培养成為有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

一、使用案例教学法提高学生的主体学习意识

对于高中艺考生来说，掌握文化知识具有较大的学习难度，因此艺考生的学习动机普遍不强，学习热情普遍不高，在学习过程中的主体意识较差，不能主动开展积极的学习活动，这也是由高中艺考生的实际学习水平和学习状态决定的。在高中政治课堂教学中，教师必须真正激发学生的主体学习意识，才能确保学生的积极和广泛参与，才能实现教学效率的更大提高。例如在《影响价格的因素》的学习过程中，教师就蔬菜价格持续上涨的现实情况，要求学生对教材进行深入的探究，之后通过合作交流对造成价格涨跌的因素有什么、造成蔬菜价格持续上涨的原因可能是什么、如何才能有效遏制蔬菜价格持续上涨的势头等问题进行分析。这种案例教学法因为极度贴近学生的实际生活，同时又按照由易到难、循序渐进的顺序对学生进行了由浅入深的引导，激发了学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，同时也实现了高中政治特色课堂的完美构建。

二、使用案例教学法激起学生的深刻探究思考

高中政治学科具有极强的理论性、政治性、思想性特点，对于高中艺考生来说具有较大的理解难度，因此，在高中政治学习过程中学生普遍会出现学习不深入，对于学习内容的探究不深刻的现象。如果教师在教学过程中对学生进行反复的理论讲解，将导致学生对学习失去兴趣的同时，还产生对教师的依赖性，在日后的学习中出现自己不思考，依靠教师讲解的不良习惯。采用案例教学法可以给学生的思考带来更大的动机，让学生更加深入地进行探究活动。例如在学习《树立正确的消费观》教学过程中，教师就结合家用车大量增加的现象，提出了一个买车的案例：小芳家想要买汽车，爸爸提议买一辆面包车，又实用又便宜；妈妈提议买一辆SUV，因为邻居家都是SUV；姐姐提议买一辆敞篷车，那样具有个性，又酷又帅；小芳提议买一辆宝马车，因为同学们家好多都是买的宝马，自己家如果不买宝马会被人家看不起。那么小芳家最好买一辆怎样的车呢？案例提出，学生们纷纷开展了讨论，在讨论中培养了理性消费的意识，同时也让学生对自己日常消费观念中不正确的地方进行了进一步的反思，增加了教学的深刻性。

三、使用案例教学法拓宽学生的知识眼界范围

高中政治内容涉及极为广泛，如果学生没有更加宽广的知识和眼界，就会在学习过程中出现理解受到制约、学习效果提升不显著的现象。因此在课堂教学中，教师需要带领学生进入更加广阔的知识领域，促进学生眼界的进一步拓宽，促使学生多方面素质的均衡发展。例如在《世界文化的多样性》教学中，教师给学生提供了中西方交际的礼仪、节日的风俗、生活的方式、对于人生的认知等多方面的知识内容，并给学生创设了多样化的教学情境，让学生能够深入到不同的情境之中，对于中西方文化之间的差异有了一个更加明确的认识，同时也让学生进一步感受到中华民族传统文化的博大精深，培养了学生作为一名炎黄子孙的自豪感，促进了高中政治教学的高效开展。

总而言之，随着教学改革的不断深入，案例教学法在高中政治特色课堂教学中的应用也越来越广泛，发挥的积极作用也越发明显起来。案例教学法让高中政治课堂教学更加有效，课堂氛围更加和谐，学生思维更加活跃，政治课堂的特色更加明显，给学生提供了理论与实践相联系的机会，促进了高中政治课堂教学实效性的不断提升。

参考文献：

[1]林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015（14）.

[2]董妍.案例教学法在高中思想政治课中的运用探究[D].首都师范大学，2014.

[3]李祥得.案例教学法在提升高中政治课堂教学效率中的应用初探[J].福建教育学院学报，2012，13（5）：77-79.

注：本文系广东省清远市教研院科研课题“巧用案例教学法，激发艺考生学习兴趣，构建高中政治特色课堂”（课题编号：清远16-46）的阶段性研究成果。

编辑 田香香