运用生活素材提高地理课堂教学实效性的研究

宋艳艳

摘 要：“在学中用，在用中学”的理念是新地理课程标准理念的体现之一，毕竟，地理学科与生活有着密不可分的联系。所以在新课改的形势下，教师要注重地理课堂生活化教学，巧妙地运用生活素材，让学生学会如何在生活中学习地理，如何将地理知识应用到生活当中，从而提高地理课堂教学的实效性。针对当前地理教学课堂中存在的问题进行分析，并对策略进行了研究。

关键词：生活素材；课堂实效性；对策研究

新地理课程标准秉承的最基本的理念就是“贴近生活，学习生活中有用的地理”。因此，它需要地理课程为学生提供与生活及周边环境密切相关的地理知识，侧重于对学生生存能力的培养以及基础地理知识和技能的提高。运用生活素材提高课堂教学的实效性主要表现为将学生从科学世界带回到生活世界，帮助学生认识现实社会当中的各种地理现象以及产生的原因，理解不同生活方式产生的地理背景。

一、当前地理教学课堂存在的问题[1]

（一）传统教学模式下社会对接度较低。在传统教学模式下，地理学科与社会实际情况对接度较低。这一现象主要表现为老师教授的知识不能很好地对接社会实际发展情况，或是教学素材上很多的知识和教学案例已经远远落后于社会发展的实际情况。这给学生将学习到的地理知识应用到实际生活中造成了极大的困难，暴露出当前地理教学中存在的问题。

（二）传统教学模式下落实效能差。传统教学模式下，老师仅仅负责在课堂上教授学生基础性的地理知识与相关技能，对于学生课后地理能力的延伸有着极大的欠缺。这导致学生学到的只是死知识、死原理，对于该原理是如何得来的，在生活中有哪些体现，学生大多情况下是一概不知的。

（三）学生本身欠缺在生活中学习地理的意识。运用生活素材提高地理课堂教学的实效性，不仅需要老师在备课时发掘生活素材，更需要学生积极在生活中发现地理、应用地理。但现在大部分学生将地理学科视作学习任务，缺少积极主动学习地理知识的劲头，更别说是在生活中积极发现地理、应用地理了。

二、运用生活素材提高地理课堂实效性的相关策略

（一）树立起“生活化”课堂教学理念[2]。让生活走进课堂，是当前地理教学改革的重要课题之一。因此，在地理课堂上，老师应该将课堂与生活密切联系起来，牢固树立生活化的理念与意识。根据教学的实际情况以及学生的特点，搭建起课堂与生活之间的桥梁，巧妙地将生活元素渗透到地理课堂当中。基于新课改的形势，教师首先要转变的就是传统的教学理念和教学模式，突破“穿新鞋走老路”的教学模式，让学生能够真正学到对生活有用的地理知识，激发学生学习的热情。同时在课堂上也可以选用多元化、生活化的教学元素，以学生熟悉的生活背景为前提，采用情境教学法，让学生在感兴趣的情境中学习，最终达到提高课堂效率的目的。

（二）课堂教学过程中时刻渗透生活化气息。要做到这一點，教师就应该多方面、多角度地去体验生活，善于在生活中挖掘地理事物与地理现象。并能做到适时地将生活中随处可见的现象和学生唾手可得的例子穿插在学习生活中，这样才能够让学生产生亲切感，激发学生的学习灵感。如在讲农业区位因素时，就可以巧妙地选用周围的一些作物，与学生一起分析这些作物种植的原因及条件。选择这些学生身边的案例进行教学，就可以引导学生主动地去搭建探究平台，将书本上的知识与社会实践巧妙地结合在一起，激发学生探索学习的欲望。

（三）引导学生应用理论知识解决生活问题。[3]应用所学的地理知识解决生活中的实际问题，是地理教学的实际教学任务。比如在学习“旅游地理”时，可以让学生将自己想象成“主人公”，基于自身条件来考虑，“我”到其他地方旅游前应该收集哪些资料，旅游时我会考虑哪些问题等；再比如学习“环境保护”时，让学生根据实际情况以及生活经历来分析政府或相关部门针对这样或那样的环保问题都会怎么采取措施，将地理课堂主动地带入生活，运用所学的地理知识与技能去分析日常生活中遇到的现象所形成的地理原因。让学生认识到生活离不开地理，感受地理知识的魅力，从而产生学习地理的兴趣，有利于培养学生的地理意识与地理技能。

（四）挖掘生活中的地理教学素材。地理属于自然科学，我们生活中的许多现象与地理知识有着密不可分的联系。教师应当有意识地将学生所熟知的各种生活现象引入课堂当中，引导学生真正明白地理来源于生活，服务于生活，激发学生对地理学习的兴趣。其实我们现在应用的许多教材和教学案例中存在着大量与学生生活经验相一致的内容，这些知识大部分都是从现实生活中引入的。如南方地区为什么在稻田采用昼灌夜排的方法，新疆吐鲁番地区为什么应用坎儿井工程，什么时间更易形成霜，如何减轻霜降危害等。因此，要想提高地理课堂教学的实效性，教师就应该学会在生活中挖掘素材，运用生活素材引导学生提高学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

地理学科是一门与人们的生活生产密切相关的学科，只有将地理与生活密切联系在一起时，地理知识才是活的，才是富有生命力的，才能真正地激发学生学习地理知识和解决地理问题的热情。因此要真正让学生学好地理，教师就应在教学过程中挖掘生活中的教学素材，建立生活化气息的课堂，搭建起生活与课堂的桥梁，让学生在生活情境中感受到地理学习的奥妙，从而激发其学习地理知识的兴趣，最终达到提高课堂教学实效性的目的。

参考文献：

[1]曾庆庆.运用生活素材提高地理课堂教学实效性的研究[J].课程教育研究，2018（37）：154-155.

[2]高大海.浅谈提高地理课堂教学实效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：128.

[3]张炜.为有源头活水来：地理课堂教学生活化实效性探究[J].科学大众（科学教育），2010（12）：47.

编辑 郭小琴