引领中成长，思考中前进

张海燕

作为一名初中班主任和学生成长的引领者，我深知教育是要以引领学生心灵的成长为己任。中小学素质教育以培育中小学生核心素养为取向，对班主任提出了新的要求，这样引领学生自主成长和引导自我专业成长，培养“全面发展的人”，实现学生集体参与、集体共同成长便成了我的工作目标。

一、心理护航，健康成长

我在工作中强化自己的二级心理咨询师的咨询能力和疏导学生心理的能力。在工作中运用心理学知识，带领、引导、唤醒、激发学生心理潜能，健全学生人格，帮助学生进行自我管理和建设班级心理共同体。

首先，每天要用积极乐观的心态影响孩子。其次，我还帮助孩子提高心理素质，增强孩子的自信心。因为多给孩子鼓励和信任，孩子能真心感受到来自老师的关爱，会产生强大的克服困难的动力和勇气。再次，继续协助孩子改变学习方法，合理安排复习计划，克服焦虑。保证他们的复习能高效、有序地进行，学生内心的满足感就会产生，从而会大大增强信心。

二、温馨教室，学习进步

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”

我觉得这些“会说话的墙壁”，不仅会激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此我重视温馨教室的布置，帮助学生在学习上获得长足的进步。

做法1：精心设计班级标语

在教室北面墙壁的空白处悬挂名言条幅“不敢高声语，恐惊苦读人”“九年磨一剑，学考越雄关”“拼一个春夏秋冬、赢一生无怨无悔”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励学生不断地拼搏、进取。在教室的南面墙壁、前后黑板的墙壁上张贴一些励志言语：“把自己开成花，你就永远走在春天里！”“时间在流逝”等。

做法2：细心布置班级墙壁

教室后面的黑板上方墙壁上则是奖状区，经过全体師生的共同努力，班级在区、校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。两年来，教室已经搬过两次，但是奖状始终随着我们一起走进九年级，七年级获得的奖状已经发黄，这更让学生觉察到时光在流逝，自己在成长！

做法3：创立“学习园地”和“读书角”

考虑到学生的特点是有强烈的表现欲，特创立“学习园地”和班级“图书角”。让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。同时教室卫生工具整齐排放，黑板报期期做到图文并茂，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而创造坦诚、轻松的交往环境。

做法4：细心呵护绿色植物和热带鱼

窗台上的绿色植物经过两年的培育已经生长茂盛，孔雀鱼也在繁衍生息，成为班级的一部分，学生即将面临升学，所以，在元旦前后，再种植一些水仙，不仅仅是美化环境，更重要的是要让学生看到自己的劳动成果，见证生命成长的过程！我认为如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

三、张扬个性，绽放精彩

为培养孩子们勇于探究的精神，使他们在学习中能不畏困难，坚持不懈；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法，说题讲题比赛成了我们班的常态比赛。积极组织学生春天来了去远足，暑假来了去北大清华名校游学，既锻炼了学生，也培养他们对社会的一个责任感。

四、相亲相爱，责任担当

初一重视养成教育，每天带相机进校园，随时抓拍校园里最美的学生。在养成教育中，培养学生人文情怀，尊重、维护学生尊严，关心学生的发展，提高学生幸福感。尤其在和每届初一新生见面时，都会给每位学生准备打印好姓名席签，提前放置在桌角，和教室里的桌椅板凳一起静静地等待着同学们的到来，让每一位孩子真真切切感受。引领他们责任心的形成，不就是蕴藏在一点一滴的日常教育中吗？

五、家校合作，共圆梦想

为了让家校沟通更通畅和双向，在班会课时间，请优秀的家长代表走进教室，开展班级优秀家长讲堂。让家长给同学们分享在工作中的经验和心得，给同学们以深刻的启发，拉近师生、生生以及亲子关系。让学生以积极的学习态度投入学习，同时树立终身学习的意识。鼓励学生一年一台阶，一年一前进的节奏走出属于自己的初中三年成长道路。让学生感受到树立一个目标的重要性，更让大家深刻地认识到只要是认识到学习的重要性，什么时候都不晚。

只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙。我和千万个在教育一线的无数个教师一样，在清贫而执着的漫长岁月中，在艰苦与平凡的岗位上坚守着自己的承诺。

编辑 高 琼