初中物理“导、思、探、悟、用”教学模式的实践

李秀月

摘 要：21世纪的学校应该教会学生运用学习与创新技能等，去面对真实世界的各种挑战。同时新课程标准提出，在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识的培养。结合教学经验，开展“导、思、探、悟、用”的物理课堂教学模式，有效激发学生的学习兴趣和愿望。

关键词：安德森目标分类理论；初中物理；教学模式

一、安德森目标分类理论

按照安德森目标分类理论，在认知领域的教育目标由易到难可分为：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。传统的教学模式主要采用教师讲学生听的“填鸭式”教学，解决记忆和理解类型的知识，学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。开展“导、思、探、悟、用”的物理课堂教学模式，可通过一系列的活动和任务设计，达到对知识应用和分析的高级认知能力的培养，培养适应时代发展的中学生。

二、“导、思、探、悟、用”教学模式的特点

“导、思、探、悟、用”的物理课堂教学模式，其中“导”指的是教师走心的引导，教师创设各种情境引入新课，激发学生的学习兴趣。“思”指的是在教师所设计的问题引导下，学生通过自学和新旧知识结合的方式完成记忆类知识的学习。“探”指的是在教师所设计的一系列问题和活动的引导下，学生通过独学和群学的方式，完成科学探究过程，完成理解应用类知识的学习。“悟”指的是感悟与体会，应用前面三环节所习得的知识，去类比分析思考解决新的问题，其目的是培养学生的分析能力。“用”指的是应用所学物理知识解决实际生活情境中所遇到的问题。

三、教学案例分析

现以教科版八年级上册第四章第六节《神奇的眼睛》为例，交流“导、思、探、悟、用”教学模式的实施过程。

1.“导”

教学过程以创设情境的方式导入，首先让学生倾听残奥会上盲人歌手的深情演唱，静下心来感受盲人的心声，再开展让学生蒙上眼睛后为人的头像添加五官的活动。该环节的设计目的有：（1）让学生体会失去光明后一件平时看似简单的事情做起来也那么困难，突出眼睛的重要性，学习相关眼睛知识的必要性和重要性。（2）突出教学目标中的德育目标，短暂地失去光明对在座的同学都那么困难，而盲人的世界是黑暗的，在生活中应该关爱盲人，应该爱护自己的眼睛。（3）通过师生互动游戏活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.“思”

注重旧知识的巩固和利用，在认识眼睛结构这部分内容的处理上，考虑到学生有生物知识的基础，对眼睛结构有一定的了解，教师采用了师生共同合作的形式来突破这一知识点。用多媒体展示眼睛的结构图片，同时把眼睛的结构名称列出来，让学生将名称填到对应的结构中。这样充分让学生参与到教学过程中，加深印象。在介绍眼睛各结构功能的时候，教师通过设置以下2个问题引导学生思考。（1）将眼睛的结构与前面所学的凸透镜成像的实验所用到的器材相对应起来。（2）凸透镜和凹透镜对光的作用。结合前后知识联系帮助学生理解，既可以巩固旧知识，又可以利用旧知帮助学生学习新知，完成记忆类知识的学习。

3.“探”

联系生活实际，学生发现问题并通过科学探究活动解决问题。在学习近视眼的成因及矫正时，首先教师提供全国青少年近视眼发病率的数据，让学生有爱护眼睛的意识。其次，教师提供一系列的问题引导学生设计实验，并完成实验探究。问题（1）近视眼成像在视网膜前还是后？如何进行实验验证？（2）可能是什么原因导致所成像不在视网膜上？在问题的引导下，学生先独立思考，再以小组的形式学习探究得出结论。在此过程中，学生主动参与到学习过程，培养自身的动手能力和协作能力。

4.“悟”

在远视眼的成因及矫正这部分，首先让学生观看图片和回忆自己的奶奶穿针的情境并与自己穿针的情境进行对比，有什么特点呢？引导学生发现问题。在发现问题后，教师又引导学生通过类比近视眼的成因及矫正解决问题。让学生思考设计出远视眼的成因及矫正的实验探究方案并进行实验，得出结论。在此过程中，通过问题设置和知识类比学习等形式，让学生主动参与到学习过程中，培养学生分析问题的能力。

5.“用”

从生活实际出发引导学生发现思考生活中有哪些不良用眼习惯容易造成近视呢？针对这些问题，你能想到哪些好的预防近视眼的做法吗？最后教师提出美好希望：愿同学们学以致用，把今天所学到的知识应用到日常生活中，坚持不懈最終就会铸就一双双美丽的大眼睛，也祝愿同学们拥有一双美丽的大眼睛。此环节实现了知识应用的提升，并且实现了与学生的情感共鸣。

在教学过程中，教师所要面对的是一个个有思想的灵魂。在安德森目标分类理论的指引下，教师通过一系列的问题和任务引导，实现学生有效的参与。将时间和空间还给学生，促进学生的自主学习与发展，提升学生的认知水平。从外打破是压力，由内打破是成长。希望自己不断探索、实践新的教学模式和策略，实现自己与学生的共同成长，实现一个灵魂唤醒另一个灵魂。

参考文献：

[1]特里林菲德尔.21世纪技能[M].天津社会科学院出版社，2011.

[2]施坚.“换一种方式”的教学相长[J].物理教师，2011（6）：50-51.

[3]袁丽蓉.运用“三段六步”教学模式 打造初中物理教学高效课堂[J].学科建设，2012（7）：193.

[4]葛美琴.支架式教学模式下初中物理课堂应用分析[J].课程教育研究，2017（49）：175.

编辑 高 琼