任务驱动教学在初中信息技术课程中的应用研究

王安山

摘 要：初中信息技术课程是学生学习的必修课，尤其是随着现代化技术的迅猛发展以及教育教学改革的深入实施，该课程的教学能够夯实学生的技术基础，提高他们的应用能力。相比于其他课程，信息技术学科对学生的动手操作和实践水平提出了非常高的要求，以往的灌输教学模式不利于学生真正灵活地掌握知识，甚至会出现“学无法致用”的现象。任务驱动教学法是一种基于任务设定下的教学途径，有助于学生熟练掌握计算机，做到理论实践的结合。根据初中信息技术课程教学的现状，对任务驱动教学的有效应用加以分析。

关键词：任务驱动教学；初中信息技术课程；应用

信息技术是当前人们生活、工作中不可或缺的一部分，为了促进信息技术进入课堂，我国中学教学已经明确规定了信息技术课程的教学内容、时长、目标。它符合社会发展的新趋势，能够帮助学生掌握一门技能，用现代化技术辅助学习。但是在实际教学过程中，还是以教师为主，学生处于被动学习的地位，且对于信息技术的巨大优势没有理解透彻。任务驱动教学就是一种创新的方法，它基于任务的设定给学生提出目标要求，学生通过亲自实践找到学习的有效方法，有助于课堂灵活和多元。

一、任务驱动教学概述

任务驱动教学以构建主义理论为基础，它将学生放在了教学的主体位置，强调通过任务的设定来调动学生的参与度，有助于实现理论与实践操作的有机结合。同时，在任务驱动教学下，教师成为课堂的辅助者和引导者，教师给出问题后，以学生的主动思考分析为核心，课堂主动权也掌握在学生手中，对于培养学生自主学习和分析问题的能力具有积极的作用。当然，任务驱动中任务的设定要与教学内容具有一致性，符合学生的学习特点和能力，并尽可能地营造良好的任务情境，设定教学目标，在启发学习中提高教学的质量。

二、任务驱动教学在初中信息技术课程中的应用

在上述内容的论述中，我们能够了解到任务驱动教学与初中信息技术课程结合的必然趋势。它符合信息技术教学的特点，并且能够转变过去的单一教学模式，激发学生的创造性，给他们提供亲自参与的机会。

（一）任务驱动要以目标的实现为要求

初中信息技术课程教学不是漫无目的的，而必须要有目标作为参考，某个知识和任务的完成也要伴随一定的作用。作为一项新出现的课程内容，教师对于它的掌握还不够充分，一些任务驱动的设计缺乏合理性，难以高效完成任务。针对此，教师要做好引导学习，在任务设定时明确教学的目标，在任务完成后学生能获得什么。同时，要缩小任务范围，明确任务驱动教学的重要性，给学生提供一个具体的任务。例如，在教学PPT这部分内容的时候，不要传达大而空的任务，让学生完成演示文稿的制作。而是可以缩小任务内容，比如加入旋转图片、设计超链接等，将任务变得可见，从而让目标高效实现。

（二）任务驱动要难度适中

任务教学的意义和目的在于通过设定一系列的任务，让学生更好地掌握知识，灵活地运用信息技术。如果任务设定一味地求大、求深，不仅难以完成，还与学生知识学习的实际不符，甚至会让学生因无力完成而产生抵觸情绪。所以，初中信息技术课程任务的设定要难易适中，与教材、学生学习情况相契合，也可以根据不同学生的特点分层发布任务。

（三）任务驱动要与兴趣相结合

俗话说，兴趣是最好的老师。从心理学角度分析，有兴趣的事情学生更加容易坚持，更加愿意投入时间和精力学习。任务驱动教学如果能将教学与学生兴趣结合起来，不但能激发学生主动参与学习，而且能主动思维。例如，在教学如何操作Word软件时，教师可以先展示一个Word有趣的操作，激发学生兴趣，然后提出一些建设性的问题，这也是布置任务的一部分，学生在掌握了一些基本的操作后，会尝试探索如何开展下一步操作，并且可以采取分组讨论的形式，培养学生合作学习意识，让学生在讨论中相互提升。

总之，任务驱动教学方法是初中信息技术教学过程中的重要教学方法，老师应当积极应用此教学法，帮助学生学习更多信息技术基础知识，并且不断提升学生的自主学习能力与信息技术应用能力。此外，教师还要在任务驱动教学过程中与学生的兴趣点相结合，走创新教学的新模式，让教学质量得到提高。

参考文献：

[1]吴虎平.任务驱动教学模式在初中信息技术教学中的应用研究[J].理科爱好者（教育教学版），2014，6（3）：74.

[2]康刚.信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用研究[J].新课程学习（中），2015（1）：59.

[3]刘琴.论任务驱动教学法在初中信息技术课中的应用[J].考试周刊，2017（69）：121.

编辑 谢尾合