基于信息技术的初中英语阅读教学探讨

胡荣琼

摘 要：目前，我国社会在快速地发展和进步，经济和科技水平也得到稳步提升，在这样的背景下，信息技术成为人们生活和工作中必不可少的内容，特别是在智能手机、电脑普及之后，互联网更是为信息技术的应用打下了坚实的基础。而在校园中，随着改革理念的深入，信息技术也进入课堂，为学生带来了最新的学习体验。针对初中校园中英语阅读教育工作的开展进行分析，提出信息技术在其中的应用，希望能够改善教学效果，提高学生学习质量。

关键词：信息技术；初中；英语阅读

在初中阶段英语课堂学习的过程中，阅读是非常重要的一项内容，主要就是因为，英语阅读能够帮助学生学习到多方面的知识，也能够了解到英语语法、单词和句式的使用方法，所以教师和学生对英语阅读课程学习都非常关注。而信息技术在其中的应用，能够改善传统枯燥的“填鴨式”课堂教学形式，提高学生学习的积极性，通过信息技术的支持学习到更多的知识内容。所以本文也重点分析了信息技术在初中英语阅读教学中的应用方法，希望能够为学生进步作出贡献。

一、信息技术导入阅读，激发学生学习兴趣

在初中阶段学生学习内在的动力主要就是其自身对知识的兴趣，在传统的英语课程阅读教学工作开展中，教师一般都采用传统的教学方法，在课堂开展阶段，机械地导入阅读教学的知识内容，把枯燥的英语文章带入课堂，带领学生翻译、阅读、学习，这也导致很多学生对知识内容并不感兴趣，严重影响了学习的效果。

在信息技术的支持下，教师对阅读知识进行导入，能够保证学生更加直观地感受和学习阅读课程内容，为学生创设出最佳的阅读知识学习的情境，提高阅读课程学习的乐趣，帮助学生在阅读知识开始之前，拥有一个最佳的开端，以此进行后续的学习，例如：在学习人教版九年级“I used to be afraid of the dark”这一课程的时候，因为文章内容相对比较抽象，需要在基础的“Afraid of the dark”中引出更深刻的思想，学生在学习上就比较枯燥，很难深刻理解文章内容，教师也无法深入传授思想内容，这时候就可以应用信息技术，通过视频内容，让学生感受到“dark”的恐惧，然后进行文章的阅读教学，就能够让学生更好地理解其中的知识点，提高阅读教学效果，激发学生学习兴趣。

二、多媒体优化教学方法，提高课堂的质量

初中阶段，学生对英语阅读知识初步接触，也是刚刚进入系统学习的阶段，所以很多学生面对着比较复杂的英语知识，很难对其进行学习，甚至很多学生在没开始学习的时候，就已经对大段的文章产生了恐惧心理，所以教师在教学中需要花费的时间也比较长，学习效果却不尽如人意，主要就是因为很多阅读材料对于学生来说都比较陌生，而且英语与汉语不同，学生阅读中很容易出现明明认识独立的单词，但是连接在一起之后就很难理解。这时教师就需要在阅读中借助信息技术，把课堂内容优化，避免枯燥的课堂氛围，让学生在语境中分析文章，理解其中的含义，加深所学习知识的印象，这样才能够保证学生更加轻松地开展阅读课程。例如：在学习人教版九年级“Were trying to save the earth！”这一课程的时候，教师就可以借助多媒体设备，播放地球各个地区受到污染的情况，还有人类破坏地球环境的行为，让学生感同身受。其中涉及所需要学习的单词时，在多媒体中标注，以此提高教学效果，如，“大气层”就可以在视频中标注“atmospheric layer”，达到提高课堂教学质量的效果。

三、信息技术拓展渠道，培养学生思维能力

在阅读英语文章的时候，大多数教师教学的方法就是带领学生把文章中的句子逐个翻译，然后根据翻译出的汉语进行连接，总结文章的大概含义，这样的教学方法是典型的把汉语思维融入其中，并没有正确地运用英语思维理解阅读文章的内容，因为两个国家文化的差异，英语和汉语思维存在着很大的差异，所以教师也需要借助信息技术，改善传统教学方法，帮助学生养成良好的思维能力，例如：在学习人教版九年级“I think that mooncakes are delicious！”这一课程的时候，教师就可以在翻译之前，利用多媒体播放中秋节的景象，结合国外的节日，让学生学会更多“delicious food”的单词，同时也可以结合使用外国人和中国人聊美食的视频，让学生掌握更多西方国家的节日和食物特点，这样对于其阅读能力的提高有着一定的促进作用，也能够培养学生良好的思维能力，带动学生成长和进步。

综上所述，纵观我国初中校园英语教育工作的开展情况能够看出，在我国初中阶段，学生的学习压力在不断增加，特别是与小学相比，学生所需要学习的科目变多，知识难度加大，因此很多学生在学习中感到困难。再加上教师在课堂教学中采取的都是“填鸭式”教学方法，这也完全不利于学生的进步，所以以上内容中提出信息技术在英语阅读教学中的应用方法，希望能够在高科技技术支持下，改善英语阅读课堂，以此帮助学生更好地成长和进步。

参考文献：

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[2]吕友生.巧用信息技术手段，优化初中英语阅读教学[J].英语教师，2018，18（2）：119-123.

[3]农平香.信息技术环境下初中英语交互式阅读教学模式管窥[J].课程教育研究，2017（31）：121-122.

编辑 谢尾合