试论中小学音乐教师应具备的教学能力

摘要：随着我国素质教育改革的进行，各学科都受到了很大的重视，中小学音乐教育也越来越受到重视。作为中小学音乐课堂的引导者，教师教学能力的高低很大程度上影响了课堂教学的整体质量。因此，中小学音乐教师必须更新教学观念，全面提高自身的综合素养和职业素养。

关键词：中小学 音乐教师 教学能力

随着新的中小学音乐大纲的推行，中小学音乐教学也进入了一个全新的发展阶段，对音乐教师的教学能力也提出了新的要求。同时，素质教育改革在逐步推进，培养德智体美全面发展的人才已经成为我国教学改革的重点，小学音乐教学也得到了越来越多的关注。在小学音乐课堂教学过程中，教师要不断加强个人教学能力的提升，以教师能力的提升来提高小学生的音乐课堂教学质量。小学音乐教师的教学能力包含了研究教材和备课的能力、课堂实践能力、教学环节把握和反思能力，切实促进中小学生音乐综合素养的提高。

一、提升教学环节掌控能力，激发学生的音乐兴趣

作为音乐教师，必须熟悉中小学音乐课本的所有内容和音乐的基础知识，在具体的音乐教学过程中，应该通过充足的准备进行有效的教学环节设计，在教學实施过程中教师也应该整体把握课堂教学的进程，依据小学生的学习实际情况灵活改变教学内容和方式。小学音乐教师在具体的教学环节中，应不断创新课堂教学方式，紧密联系音乐内容展示教师突出的音乐教学能力。音乐教学能力是经过长期的锻炼形成的，需要音乐教师的不断探索和钻研，用丰富的知识、卓越的人格魅力和个人情感来唤起小学生学习音乐的兴趣。

例如在教授《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以通过教学能力的体现来突出教学效果。首先，可以创造有效的音乐教学情境：在碧波荡漾的湖面上，有一艘小船在滑行，船上小孩子的歌声在飘荡，欢声笑语交织在一起。其次，学生对音乐情境和音乐内容有了基本了解后，教师可以通过演唱和课堂表演环节来引导小学生的音乐学习过程，切实提高小学生音乐学习的质量。灵活把握教学环节进行有效的音乐教学是教师能力的体现，也是保证中小学音乐课堂良性发展的必要素质。

二、增强音乐教材分析能力，挖掘教材的深刻内涵

小学音乐教材包含着基本的音乐知识，体现了音乐核心素养的具体培养内容，提高教师的音乐教材分析能力也是教师教学能力的体现。在小学音乐教学过程中，基本的教学目标通过一定歌曲的学习，提升小学生对音乐的认知，通过音乐教学来提升学生的音乐水平是教学的根本。教师要结合音乐课本中蕴含的音乐理念，像音乐与人、音乐与社会和音乐与国家的主题，同时结合创作背景来分析音乐作品的表现形式、思想内容和作者的音乐情感。教师的教学能力体现在对音乐教材内涵的深入挖掘。

例如在《蜗牛和黄鹂鸟》歌曲教学中，可以通过有效的教学分析来提高音乐教学的质量。这首歌曲体现了音乐与自然的联系，结合自然界中存在的生物和它们的音乐语言进行音乐学习，可以增强小学生对大自然的向往之情。教师通过发掘音乐作品中的内涵，可以进行主题式的音乐学习，引导小学生投入到更加有效的音乐学习中，获得内心和情感的双重熏陶。

三、积极利用现代技术，提高课堂教学效率

随着新的教学媒介融入学校的课堂教学中，小学音乐教师也要拓宽自己的视野，通过对于现代技术的掌握和良好运用，在音乐课堂上创造形式多样和效率极高的教学方式，切实提高小学音乐的课堂教学质量。作为新时代的音乐教师，必须积极学习和运用现代的教学技术，让音乐课堂变得内容丰富、教学形式多样，提高小学生的音乐学习兴趣，有效提高音乐课堂的教学效率。中小学音乐教学中，教师的能力决定了课堂教学的效率，也决定了中小学生音乐学习的效果。

例如在学习《小狗抬轿》这一音乐作品时，教师可以通过引入网络资源来进行教学。首先，结合网络资源为学生播放歌曲并配以相关的视频内容，让学生熟悉音乐旋律和歌词。其次，在教学中可以把音乐和学生实际相结合，播放与歌曲相关的影视作品让学生对音乐旋律有更切身的体验。最后，教师可以把这首歌曲下载到音乐播放器中，在课间为学生反复播放，让学生体会到音乐学习的持续性和趣味性。

四、结语

总而言之，在中小学音乐教学过程中，教师应该不断提升自己的教学能力，用知识和技能来完善自己，切实把握好音乐课堂教学的质量。中小学音乐教师教学能力的提升既需要系统的学习，也需要教师在音乐教学实践中不断积累经验。

参考文献：

[1]周群.浅析如何提升小学音乐教师的音乐素养[J].课程教育研究，2017（28）.

[2]伍润华.音乐教师的歌曲即兴弹唱能力训练模式研究[J].赣南师范大学学报，2016（04）.

（作者简介：杨丽丽，女，云南艺术学院民研所2017级研究生在读，研究方向：艺术教育与现代美育）（责任编辑 葛星星）