浅谈城镇初中历史如何提高学生自主学习的有效性

陈文芳

【摘要】  随着当代教育改革、新理念的不断推广与深入人心，尽管初中课程的整体教学情况已经呈现出了多样化的趋势，但是初中历史，作为一门很容易被家长、学生忽视掉的课程，其教学过程中还是存在着些许不足之处有待教师去解决和改正，同时，初中历史教学也有着其独特的地方。身为一名城镇初中历史教师，通过自己多年来的教学经验和教学成效来看，笔者也有了自己的一些教学经验可以简单地分享出来。在笔者看来，在城镇初中历史的教学中，最为重要、最为关键的一点应该是要培养学生学习的自主性、积极性，学生只有对历史的学习产生了动力，才能推动这个学科的教学获得进步、获得很好的效果！

【关键词】  初中历史教师 自主学习

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-222-01

在教育改革、发展、进步，教学方式多样化的情况下，历史教师也要试着想出新的历史教学方式，让历史知识点可以通过新颖的、创新的形式出现在课堂上，让历史知识不再那么枯燥、无味，让学生能够对历史课堂产生浓厚的兴趣，从而提高历史教学的整体水平。作为一名初中历史教师，我认为我们应该在把握初中历史教学的特点的同时，通过分析、利用历史教学的特点，将历史教学中的不足之处各个击破，通过对历史课堂教学方式的整改，让学生对历史产生浓厚兴趣，从而调动学生对历史学习的积极性，让学生能够自发地去学习历史知识。通过这样的教学方式，我相信一定可以让初中历史的教学更上一层楼。

一、当下初中历史教学课堂的情况以及正确的历史教学

当下，城镇初中历史教学中存在的问题是我们不容忽视的，而是要积极地去面对和解决这些问题。其次，解决这些教学过程中存在问题的方法是什么？我们又该如何进行正确的历史教学呢？

1.初中历史课的课时太少

我们知道，在初中阶段，大部分学生家长都会将注意力主要集中在语、数、英这三门课堂中，而对于其他课程总是过于忽视了。初中历史课的课时就是一个很大的问题，在城镇的初中教学中，历史课每周的课时大约是2课时。课时少带来的问题就是，学生对于这门课程就不够重视，这样一来，学生对学过知识点不能及时地进行复习，对于新知识也很少能自觉地去展开预习。这样的情况就会导致历史课堂很难顺利地进行下去，教学效果也会不尽人意。

针对这一问题，我认为教师在无法改变课时的情况下，应该更加严格要求自身，在课前应该进行充分的备课，充分利用课时。比如说，为了节省时间，教师可以制作精美的、高质量的教学课件，避免传统的黑板书写浪费时间。另一方面，随着教育的发展，学生获取知识的渠道也更加丰富，因此，教师还可以将一些历史扩展知识在课件中体现出来。比如说，在学习《盛唐气象》这篇课文的时候，教师可以通过网上搜集图片的方式，让学生可以很直观地感受到盛唐时期经济的繁荣与发展、民族的交往与交融，以及盛唐时期丰富多彩的文学及艺术。其次，还可以通过讲述文成公主入藏的故事，来说明当时民族关系的和睦。这样的教学方式，在节约课时的同时，还能够扩展学生的知识面，更为重要的是，还可以让学生通过高质量的课件、通过知识的扩展，对历史的学习产生一定的兴趣，从而能够改变学生对历史学习的态度，调动其积极性。

2.传统历史教学观念的不利因素影响着初中历史的教学

在我看来，以往的历史教学中总是以教师讲授，学生做笔记、牢记知识点这样的方式来进行的，而很显然的是，这样的教学方式教出来的学生思维会越来越机械化，而且这样的教学方式显然也不再适用于当下的教学环境与教学发展了。另一方面，以往的历史教学也总是为了应付考试而进行的，很多老师和学生也习惯性地将历史这一门学科归类到记忆类学科，认为只要认真背诵，就算是学好这一门课程了。在我看来，这很大一部分原因就在于教师在教学过程中将历史与现实生活分离了，这样产生的后果就是历史的学习越来越无味，学生在应付完考试之后，就会把知识点抛诸脑后。

针对这一问题，我认为教师应该试着在历史授课中结合生活实际，从而激发学生学习的积极性。比如说，在学习《中国传统节日的起源》这一节活动课的时候，教师可以让学生通过活动与调查，对我国的传统节日认识更加深刻，对民族风情有一定的了解。通过这样的历史课堂活动，不仅可以将历史课的意义充分表达、发挥出来，激发学生的民族自豪感，還能够通过这个实践活动让学生喜欢上历史课，焕发学生对历史课堂的积极与热情。

二、教师充分发挥自身的指导作用，引导学生进行自学、热爱自学

我们都知道自学在学生整体学习中的重要性，作为教师，我们应该不余遗力地帮助学生产生自学的激情与热情，尤其是在历史这种课时较少的课程中，学生的自学能力就显得尤其重要。首先，我认为教师作为学生学习中的引导者，应该要与学生形成一种平等的、友好的、和谐的师生关系，才能够顺利地引导学生。在教学课堂中，教师也要寻找合适的时机与条件，为学生创造自学的机会。比如说，教师可以通过一些情景、图片等，对学生进行交流与提问。例如，在学习《鸦片战争》这一课的时候，可以先向学生展示几张正在吸鸦片的大烟鬼的图片，然后向学生进行提问：“这个人在干什么？这种现象的泛滥对当时的中国造成什么影响？”相信通过这一系列问题的提出，不仅能够为学生带来自主学习、自主思考的方向，还能充分调动学生的求知欲望，活跃课堂的氛围。

总结

在教育、经济等各方面都发展迅速的当今，再加之初中历史课堂的问题也亟需解决，因此，学生自主学习在历史教学中就显得尤其重要，相信通过教师对教学方式的不断研究，加之学生的积极配合，一定能够让学生自主学习得到有效提升！

[ 参  考  文  献 ]

[1]普通高中历史课程标准实验[M].北京人民教育出版社2003.

[2]傅元根.历史教师如何自主整合课程资源[J].历史教学2002.

[3]陈东东.试论历史课程资源的开发和利用[M].上海华东师范大学出版社2004.