思维导图下初中英语阅读教学思考

周年有

【摘要】  在素质教育为大教育背景的今天，初中英语教育在九年义务教育中正在占据着越来越重要的地位。初中英语教育相较于小学启蒙英语教育而言，最明显的区别是对学生对英语文章的阅读理解能力要求更高。而如何提升初中生阅读能力是不仅是初中英语教育中的难点，也是全面提升初中生综合素质的工作重点。而思维导图在初中英语阅读教育中的应用可以有效的使得学生在进行英语阅读时将自己的思维代入到文章中去，在拓展思维的基础上，可以有效地帮助学生对文章进行更为透彻的理解。

【关键词】  思维导图 初中英语 阅读教学

【中图分类号】  G633.41                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-181-01

作为九年义务教育的最后一个阶段，初中英语教育承担着对启蒙英语教育的总结以及为高中英语教育打下坚实基础的重任。而初中英语的重点教学内容便是英语阅读。思维导图法的提出可以帮助学生在老师的引领下通过构建树形知识框架的方式来让学生对于课文或者阅读理解的材料来理清文章顺序，对文章想要表述什么进行更为清晰的认知，是现今初中英语阅读教学中的重要教学手段之一。

一、思维导图对于初中英语阅读教学的意义

思维导图俗称心智图，是将较为抽象的知识通过图文来构建各级主题的关系从而清晰明确的表现出层级与隶属关系，是一种大脑思维体系的构建。在初中英语教学中运用思维导图法来指引学生对英语阅读中的主要內容进行分析，可以有效的将较为抽象的英语知识体系变得更加的具体化，帮助学生更加高效理解英语阅读中的内容。

阅读教学中最关键的问题在于如何有效提升学生脑海中已有的知识体系同新知识体系进行结合从而使得在学生的个人英语知识体系变得更为丰富。初中生的学习思维相对高中生而言较为形象化，因此初中英语阅读教学的重点就在于引导学生将形象思维转变为抽象思维，从而最大程度的避免学生抽象思维的缺乏而导致阅读过程中前后文意不能进行很好的衔接的问题。针对这点，我们教师需要在日常实际教学活动中主动通过利用思维导图的形象性来培养学生的抽象思维，将抽象的英语段落文意理解变得更为清晰具体形象化，从而锻炼学生的思维模式，开拓他们的思维。同时多种教育方法的应用可以有效的调动学生的学习积极性，增加学生对于有英语阅读的兴趣。思维导图法的应用，在阅读过程中可以帮助学生对阅读材料进行深度剖析和记忆，进而对自己的阅读理解能力进行优化，从根本上解决对英语文章难以理解的情况。

二、思维导图在英语阅读教学中的应用

2.1思维导图在英语单词学习上的应用

单词学习一直是英语教育中的核心。英语单词是英语学习的基础，在阅读教学中只有让学生尽可能的掌握较多单词才能使得他们在阅读过程中可以更为清晰的对文章内容进行理解。思维导图的应用可以使得学生在学习单词时通过形象联想来加快对其的记忆速度，单词记忆体系的构建可以帮助学生更为轻松的记住单词。例如在英语阅读教学活动中，有一次学生在阅读过程中碰到了opportunity这个生单词，我在带领学生对这个单词进行记忆学习时采用树形图的形式来帮助学生建立单词体系，将opportunity进行拆分，然后通过对拆分的结构分析这个单词的发音。在掌握发音后，我将它的另外一个同义词chance的用法、词意放到另一条分支上同其进行对比，进而比较两者的不同。通过这种方式使得学生在对opportunity进行掌握的同时，也充实了他们的知识体系。

2.2思维导图在英语阅读框架构建上的应用

初中英语阅读是随着课程的深入和年级的增长而难度逐渐加深的，后期学习难度是初期学习难度所不能相比的。随着课程的不断深入以及年级的增长，学生学习的课文篇幅越来越长，其中蕴含着的知识点越来越多，理解难度也越来越大。但是很多初中英语教师在对英语阅读进行讲解时，会过于重视对于生单词的字意和读音的理解，在解释和学习生字词上花费大量时间，而忽略带领学生对于阅读材料的全篇文意进行掌握。这也就导致了学生在自己阅读材料时不仅要面临生单词的困扰，对文章中上下文意的理解通顺也很困难。针对这种情况，为了让学生在阅读理解时可以更为快速的对文章文意有着更快的理解，在教学过程中我们可以使用思维导图教学法。在教学过程中借用符号、文字、语音等方式来构建文章整体框架，帮助学生先对文章框架进行了解，然后遇到的具体问题再返回到文章中仔细阅读，更为透彻的来理解上下文。

三、总结

在初中英语阅读教学中应用思维导图法可以在提升教学趣味性的同时，有效的帮助学生对于文章前后文衔接理解更为透彻。在素质教育的背景下，思维导图法的应用提升学生综合素质有着积极意义。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王新朝 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇）2010，（05）.

[2]潘海燕.英语阅读策略与阅读理解相关研究[J].中小学英语教学与研究，2003.