关于高中英语课堂导入有效利用的探究

【摘   要】 本文根据新课标的相关要求和学生的实际情况，从三个方面对高中英语课堂导入的有效利用进行了分析和探讨，希望对高中英语课堂教学起到一定的帮助。

【关键词】高中英语 课堂导入 有效性

对于高中英语课堂教学来说，课堂导入环节十分重要。通过课堂导入，教师可以将以往所学的知识和即将学习的内容进行融会贯通，引导学生进行思考。可以说，教师进行课程设计，有利于提高英语课堂的效率。传统的教学中，教师往往不太注重课堂导入，他们在课堂导入环节往往按照以往千篇一律的做法，不根据学生的特点进行设计和改变，效果甚微。而根据新课标的相关要求，教师应该有效地导入英语课堂，激发学生的兴趣和学习主动性。以下从三个方面对高中英语课堂教学进行探讨，希望对高中英语课堂教学有所帮助。

1. 根据学生兴趣，自然导入课题

教师在导入课堂的过程中应该注意课题导入的有效性，不应该在导入话题的时候是问题过于简短和缺乏新意。课程导入环节在很大程度上决定了学生学习的兴趣，如果处理不好，学生可能在接下来的学习中缺乏兴趣。所以，教师在英语课堂导入时，可以结合学生的兴趣和课本教材内容，让学生就导入问题进行回答，从而使他们对课本内容产生浓厚的兴趣。

比如在进行牛津版英语高二（下册）《Unit 5 Living in harmony》这部分的知识点的学习的时候，教师可以设计相关的问题进行导入。结合该部分的教学内容，教师在设计问题时，不应该是简单发问，比如“Do you like to live in a harmonious society？”和“Do you want to be a part of the harmonious society？”这类的问题。学生在听到问题后，往往只会进行简单地回答，不会深入思考。所以教師应该在导入课堂的过程中，通过PPT的方式向学生展示与该话题相关的图片和视频，比如很受高中生喜欢的书籍中的片段等。然后，教师应该让学生根据这些多媒体材料进行“Brainstorming”，根据学生的答案，教师可以问学生：“If you have the opportunity to live in harmony， what would you like to do？”这种提问方式就会更加深入，有利于学生的思维拓展。

2. 运用多种导入方式，发挥学生的主动性

教师在课堂导入环节不应该仅仅局限于一种导入方式，因为这样会给学生带来视觉疲劳。一种导入方式可能会在一节课或者某几节课起到较好的效果，但是长此以往不加改变，就会使学生觉得缺乏新意。常用的课堂导入方式包括复习过渡法、经历分享法、游戏导入法以及问题引入法等。

比如在进行牛津版英语高二（上册）《Unit 5 Technology all around us》这部分的知识点的学习的时候，教师可以首先运用复习过渡法对先前学过的知识点进行简单的回顾，然后引出新的知识点。接着教师可以向学生讲述自己的经历，把学生带进这篇文章的主题，这种方式显得十分自然，同时也拉近了师生之间的距离。当然，教师还可以设计一些抢答环节之类的游戏，让学生积极参与到课堂之中，培养他们学习的兴趣。问题引入法较为常用，但是问题设计要具有开放性，这样才能够让学生围绕问题进行讨论，提升他们的思维能力。

3. 根据课堂关键词提问，优化课堂教学效果

教师在课堂导入环节应该围绕关键词对学生进行提问，引导他们根据关键词进行思考，这样才能够充分发挥课堂导入环节的有效性。关键词主要是根据教材内容和教学目标进行设置的，教师利用关键词可以使学生明确教学目标，发挥课堂教学的效率。根据关键词，教师可以设计相应的问题，让学生进行回答。

比如在进行牛津版英语高三（上册）《Unit 1 Reaching out》这部分的知识点的学习的时候，教师可以根据关键词save life和award来设置问题。首先，不妨利用PPT的方式展示一幅图片，让学生根据图片内容进行回答。教师提问：“Have you ever seen this picture？”学生在看到这张图片之后，会回答“yes”。这是教师应该让学生尽量以自己的语言描述图片中的内容。这样就会引发学生的积极讨论。通过这种设置，教师可以还原图片的真实场景，将学生带入到图片之中。接着，学生根据图片的内容进行讨论，教师就可以及时将课程过渡到该章节的阅读篇章，让学生展开下一步的英语学习。

综上所述，而根据新课标的相关要求，教师应该有效地导入英语课堂，激发学生的兴趣和学习主动性。首先，教师应该根据学生的兴趣，自然导入课题;其次，教师可以运用多种导入方式，发挥学生的主动性;最后，教师还应该根据课堂关键词提问，优化课堂效果。通过这种方式，可以培养学生的兴趣，帮助学生在课堂上积极主动地回答问题。在教师的引导下，学生的思维能力会得到提高，他们的英语能力也会进一步提升。

屠艳宁. 依托关键词进行有效的课堂提问[J]. 中小学外语教学：中学篇， 2012（02）： 39-42.