探析高考阅卷得失 助力备考提分增效——以2018年全国Ⅰ卷主观题为例

湖北

2018年高考文综政治试题贯彻高考改革的精神，通过价值取向的定位、经典试题的选择、考查方式的变化，引导一线教师改变教育理念，创新教育方法，践行“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考立场。时值2019年备考之际，深度研究2018年高考学生答题得失情况，能引导教学明方向，为复习备考提供有益借鉴。

一、以考为鉴，直面“六大失误”

笔者有幸参与到2018年高考政治阅卷工作中，在与同行教师交流的时候，我们都感叹“文科生经常抱怨临考背书背到脑子抽筋，这是实情；文综试卷写到手发麻，这也是实情；更可怕的是密密麻麻写一题，只得寥寥几分。如何能提高学生的得分命中率呢？”根据阅卷得分反馈和自己的教学反思，笔者认为学生主观题丢分是或多或少犯了“六大失误”

1、审题不准确

典型表现T40（1）—审题范围失误：设问要求用“生产力和生产关系的辩证关系原理”分析，部分学生答非所问，列举诸如“物质决定意识，意识对物质具有能动作用；矛盾具有普遍性和特殊性”等哲理。T40（3）—审题主体失误：主体要求是青年学生，部分同学提建议的主体是国家、企业、学校、小岗村村民等，主体失误 0 分，主体不明确最高 3 分。审题主题失误：部分同学提建议是小岗村如何脱贫致富与发扬创新精神无关，主题不符 0 分。

2、要点不全面

典型表现T38—易遗漏“消费结构升级”，扣2分；遗漏“赛事带动相关服务业发展，服务业发展又进一步促进赛事发展”，扣3分；T40（1）—易遗漏“在社会主义社会，改革是解决生产力和生产关系矛盾、解放生产力的基本方式，是推动经济社会发展的强大动力”，扣2分。之所以“会而不全”，主要是设问信息分析马虎，情景素材提取不全，每遗漏一层信息提示就丢失一个得分点。

3、知识不扎实

典型表现T 39—学生基本概念混淆，如专政和专制、人大和全国人大、人大四种职权等，尤其是人大的四种职权混淆，受“表决”二字的影响，很多考生把“表决通过宪法修正案”理解为决定权。T 40（1）—部分学生理论表述错误，如“生产关系决定生产力，生产力反作用于生产关系，生产力要适应生产关系的发展等颠倒失误”。

4、论证不自洽

典型表现T40（1）和T40（2）—两道题限定具体知识范围，考查学生对理论的演绎分析和论证能力。如T40（2）学生照搬教材“文化的作用”，却不能针对性分析“先进文化如何推动农村改革发展”，也不能明确指出“中共中央关于农村改革发展的意见和决定，正是当代先进文化的重要体现”。本类试题对思维的深度和缜密度要求较高，然而两道题普遍存在“理论表述”和“材料分析”两张皮，前后不能逻辑自洽，不能很好地自圆其说。

5、逻辑不清晰

典型表现T 39—由于模拟题有相似训练题，学生基本都知道回答党的领导、人民当家作主等内容，但高低分的差距在于逻辑层次是否清晰，能否层层展开，前后不重复。T 40（1）和T 40（2）材料分析更重视逻辑分析能力，部分学生要点之间并未有序展开，而是想到哪儿写到哪儿，构思不清晰，前后重复啰嗦。

6、表述不规范

学生书写不美观不规范导致不必要的丢分，如有的学生只有理论，没有材料分析；有的学生只照抄材料，没有理论依据；有的学生答案一段论，不分点论述；有的学生字迹潦草，书写随意；有的学生关键词笔误，遗憾丢分等等。

二、提分增效，掌握“四大招数”

1、夯实基础，内化知识体系

所谓“巧妇难为无米之炊”，学生积累深厚的学科知识，掌握串联互通的知识体系，是做好高考主观题的前提和基础。一轮复习阶段，教师要引导学生做到知识“三清”。一清基础 ：全面落实教材中的基本概念、基本观点和基本原理，能做到举一反三，触类旁通。二清重点：复习突出重难点，把重点知识分解为具体的知识点来掌握，对易混淆的知识点，讲清区别和联系。三清体系：把主干知识内化成自己知识库中知识，形成知识体系或知识树，做到记得住、写得出、用得了。

2、慎审设问，挖掘限定条件

破解主观题的关键是慎审设问，弄清楚“问什么”，才能命中“答什么”。对此，笔者在教学实践中，引导学生“审题五位一体”，挖掘设问中包含的显性和隐性信息。唯有审题越谨慎，考虑越周全，丢分的可能性越低。以高考题T40（1）为例

3、整合材料，提炼暗示信息

从主观题的构成角度看，选定的话题材料是贯彻国家意志，服务于题目设问的重要信息资源。一般而言，话题材料呈现“结构性特点”，即展示某一事件或行为措施的前因和后果。具体表现为“背景-经过-影响”、“现状-措施-结果”、“原因-措施”、“原因-问题-措施-结果”等形式。对此，备考中要引导学生，从宏观上把握材料信息，划分段落层次，锁定服务于设问的有用信息。如2018年全国Ⅰ卷第 38 题（材料中括号内容为笔者批注）：

近年来，随着经济进一步发展和国家全民健身战略的不断推进，国内掀起了马拉松热。（①背景）2011年中国马拉松赛事仅有22场，2017年增长到1100场。据预测，2020年中国马拉松赛事将达1900场。（②现状和未来）

马拉松赛事的参与人数多、涉及领域广，2017年参加马拉松比赛的人次超过500万，覆盖全国234个城市，赛事带动安保、保健、住宿、餐饮、旅行、体育文化等服务业的发展，据测算，2017年全国马拉松主方的直接营业收入超过270亿元，主办城市的间接收入超过1350亿元。（③特点和影响）

根据设问分析“近年来我国马拉松热的驱动因素”，则材料中马拉松兴起的“背景、特点和影响”部分将暗示答案信息。具体分析话题材料的“结构性特点”，部分材料信息与备选答案呈现辐射状对应的特点，学生应该采取比较、分析、整合的思维方法，提炼材料暗示。

学生的应对方法 高考真题例证结构性材料①注意标点符号的提示，如分号、句号②注意转折词的提示，如一方面、另一方面、但是、同时等③注意材料中出现频率较高的关键词④注意段首断尾的总结句依据以上暗示，划分材料层次，尽量层层提炼关键词。可能漏一条信息，漏一个得分点以2018年全国Ⅰ卷T38举例材料“随着经济进一步发展和国家全民健身战略的不断推进，国内兴起马拉松热。”——提炼：全民健身战略实施，经济结构转型升级，支持马拉松赛事发展（3分）材料“马拉松赛事的参与人数多，涉及领域广……主办城市的间接收入超过1350亿”——提炼：马拉松赛事覆盖面宽，商业价值大，刺激赛事的供给（4分）

4、理顺逻辑，循序渐进论证

高考阅卷按照关键词给分，但“逻辑”就像是无形的线，能把散落的关键词合理有序地串起来。如何理顺主观题的答题逻辑，对此武汉中心组专家颇有研究心得，笔者深受启发也授之于学生。所谓“答题的逻辑”就是让学生在搭建的问题情境中，有话好好说，把话说清楚。然而答题逻辑并不固定，会因材料信息、设问的复杂度、知识范围的限定和设问题型的不同而有差异，如下表的建议：

逻辑分类 适用情况 典例分析基于材料的“事实逻辑如果试题材料信息较为丰富具体，甚至暗示材料层次呼应试题答案，则材料的信息层次决定答题的层次，提炼材料，基于材料逻辑答题2018年全国Ⅰ卷T38和T39题

基于设问的“问题逻辑”第一种情况：如果材料提供信息不足，而设问蕴含的信息较为丰富，包含多个关键词，可分解设问；第二种情况：如果设问的题型有特殊的思维层次，也可依据设问题型逻辑展开分析，例如“辨析类”“原因类”“认识类”第一种情况如2017年全国Ⅰ卷T39第二种情况如2014年全国Ⅰ卷T39（2）基于教材的“理论逻辑”如果设问限定明确的答题理论，则考查学生对理论知识的掌握深度和阐释论证能力，以哲学题和文化题常见2018年全国Ⅰ卷T 40（1）基于现实的“生活逻辑”如果既无太多材料暗示，也无教材知识范围提示，则可依据生活常识和经验答题，高考题有此倾向，尤其开放性试题2018年全国Ⅰ卷T40（3）

政治主观题的答案主要有四大来源：来自于设问的分析、来自于材料的提取、来自于教材的调用、来自于生活时政常识等。有的题目的情境材料只是部分暗示答案，有的题目设问简单暗示较少，有的题目设问范围不明确，因此少有一种方法能拿到全分。对此需要考生根据设问，依托但不局限于材料，调用教材内容、时政要点、生活经验等相关知识来作出合理回答。真正的高手，往往运用套路和方法于无形之中，并能根据不同的题目使用不同的答题方法，这需要长期的刻意练习和及时反馈，也是一轮和二轮复习要完成的基本功。

木匠的悔恨

一个老木匠提出退休，他对老板说，离开岗位后，就去享天伦之乐。老板舍不得这位对企业发展作出了贡献的好工人，请他帮助再建一座房子后再走，老木匠答应了。但后来大家都看得出来，他的心已经离开了岗位，建房用的木料不再挑挑拣拣，很随便，制作也十分粗糙。

房子建好后，老板把大门钥匙交给他，说：“这是你的房子，我送给你的礼物。”老木匠一听，震惊、羞愧、后悔至极。如果一开始就知道是在给自己建房，他是绝不会这样敷衍塞责的。

这只是一则故事。可现实生活中，这样敷衍塞责的现象却比比皆是。虽然我们还没有像老木匠那样即将退休，却总是像老木匠在退休前夕建最后一栋房子那样：马马虎虎、应付了事，以致问题成堆、灾难不断。

社会是个大家庭，人们的一举一动，都是为社会这座大厦添砖加瓦，或放置一根钢筋，开一扇窗户。因此，每个社会成员都应该反躬自省，我是像老木匠提出退休之前那样，认真负责、兢兢业业，还是像他建最后那栋房子时一样，心不在焉，敷衍了事？俗话说：世上没有后悔药。等我们发现居住的大厦竟然百孔千疮、质量低劣，却是由自己亲手建造的时候，就悔之晚矣。

（文章节选自网络）