初中英语教学的文化价值探究

摘 要：在初中英语教学的过程中，对英语教学的文化价值进行探究，并且对文化在初中英语教学的渗入进行分析，能够帮助教师更好地进行英语教学。初中英语教学应该围绕着英语的文化价值，让学生能够顺利地运用一些口头英语进行表达，在这个过程中提升学生的英语文化素养，培养他们学习英语的兴趣，从而更好地英语学习。本文对英语文化中价值点进行了分析讨论，并在这一观念下提出了如何开展初中英语文化价值教学的对策。

关键词：初中英语;教学;文化价值

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）51-0027-02

引 言

随着目前经济的飞速发展和社会的进步，人们对教育也越来越重视，对人才的需求也越来越广泛，其中英语已经成为当代人才必备的基础能力之一。那么对于英语学科来说，初中课程的教学是其基础之一，因此要对初中英语课程进行不断的探究，从而帮助学生在课堂上进行良好的英语学习。与此同时，教师不仅要使學生学习英语知识，更要让学生灵活地运用英语。所以初中英语教育还要练习实际文化背景来进行英语知识的讲解。

一、根据情景进行文化的发掘

对于一门语言来说，想要了解它所表达的信息，就要掌握这门语言背后的文化信息，这就意味着要对语言中的一些特定的词句中包含的信息努力进行挖掘，从而充分掌握这些信息中的文化知识。教师需要培养学生从英语词句中挖掘信息的能力，并且根据信息了解相应的文化背景，而学生需要根据自己掌握到的文化背景对这些词句中深层次表达的含义进行深刻的分析，从而使学生掌握到更深层的知识。学生能够主动地进行英语知识的运用，培养自己学习英语的自主意识，还能够使视野得以开阔，培养自己的学习积极性。教师应该对学生在不同情境下的文化挖掘能力进行培养，锻炼学生在现有的条件下探索学习的能力，这个过程能够帮助学生在拓展自己的学习事业、培养自己的主动学习意识的同时，根据词句中的情境变化，掌握不同的文化内涵。在实际的教学过程中，学生也要根据自己的思维方式来对所涉及的英语知识进行综合运用，并且能够对情境文化进行灵活运用，从而提升自己的学习素养。

例如，九年级上册的 Colours 一课就涉及对颜色的描写，教师可以向学生讲述在英语文化中颜色的一些运用背景，如green-eyed这个词汇从表面来看是绿色的眼睛，但是在英语里的含义是红眼病的意思，教师可以从这个词汇入手，引导学生对英语中的“红色文化”进行研究。

二、依靠背景了解有关的文化

对于英语国家的人来说，他们的文化不单单表现在简短的词汇语言中，在大量的与人群活动密切相关的生活习惯中也有着一定的体现，尤其是西方的节日包括西方人民的一些日常交往的习俗。因此，教师需要对相关的英语国家的风俗文化有一个充分的了解，并引导学生学习。学生在接触到这些英语国家的风俗文化的时候，教师可以提供更多与之有关的背景知识，来帮助学生从多个角度进行学习。除此以外，教师还要对学生提出拓展的要求，学生可以利用现代化的设备软件，如网络、电子刊物、纸质媒体等学习资源来进行全面系统的梳理概括，从而帮助学生提升自身的英语学习水平，进一步掌握西方的文化背景和风俗习惯。对于部分英语词语，学生只有了解其背后的文化含义，才能够理解它本身的含义并且学会应用。

例如，在进行七年级下册 Neighbours 这一课的教学的时候，教师就可以从邻里之间如何庆祝节日来帮助学生理解邻居之间的关系和西方的不同文化，如万圣节中有一个著名活动“Trick or treat”，教师可以将西方万圣节的文化背景和活动内容相结合，给学生讲述有关万圣节的生动故事，让学生相互扮演邻居，开展一场关于万圣节的活动。这样学生不仅能够了解在英语国家中，neighbours之间是怎样相处的，还能够拓展眼界。

三、结合课堂掌握文化

在初中英语的教学课堂上，教师除了给学生传递英语知识以外，还要对中西方的文化差异进行对比分析，从而使学生在进行英语学习的时候能够对英语文化有深入的了解。这个过程也能够提升学生的辩证思维能力。在对比分析的过程中，教师应该对学生的认知能力和认知状况有一个清楚的了解，并且能够了解学生在这个过程中所遇到的问题，及时地给予正确的指引，使学生对自己学习的知识能够进行有效的吸收和内化，从而健全自己的世界观。在课堂上，教师需要结合具体的教学实践来帮助学生拓展自己的眼界，采用适当的方式，要让学生学会自行思考问题，而不是由教师进行统一观念的灌输，只有这样才能够帮助学生真正地锻炼学习能力，从而提升英语学习素质。

例如，在八年级上册的 Wild  animals 这课的学习中，学生会进行有关性别描述词语的学习，教师就可以引导学生对中西方的文化进行对比，让学生知道对动物性别的用词在中西方的文化当中是不一样的，如中文中采取“公、母”和“雌、雄”这两对词语进行性别的区分，但是在英语中则有着专门的称呼方式，如chicken的雄性叫作cock，雌性叫作hen，而sheep的雌性叫作ewe，雄性叫作ram。教师需要帮助学生了解这些文化知识，才能够使学生对于这些词语有一个更好的掌握，从而使学生真正地运用这些词语，而不是单纯地死记硬背这些单词。

四、重视学生在教学中的体验感

在一般的英语教学中，教师处于主导地位，向学生进行知识的传授，而学生处于被动接受的地位，这种教育方式不能够让学生进行更好的英语学习，因此教师需要在课堂上营造英语文化氛围，从而帮助学生发挥他们的学习主体性。在这个过程中，学生也能够形成自己独特的学习模式，通过教师指引，也能够加强学生的学习能力[1]，其中最有效的方法就是进行情景式教学。教师利用现代化的教学设备，使学生来到英语文化世界，营造一个愉悦的学习英语的氛围，同时能够帮助学生对国外的民俗风情有一个更好的了解，还能够在这个过程中锻炼学生的创造能力和想象能力。

例如，在进行七年级上册的 This is me！ 这一课学习的时候，教师就可以让学生给自己取一个英文名，并且在课堂上用自己的英文名进行交流。教师也告知学生自己的英文名，在进行交流的时候，大家可以相互称呼对方的英文名。在日常生活中，教师也要鼓励学生利用英语进行交流，帮助学生建立英语学习与日常生活之间的关联度。除此以外，教师还可以在教学中利用多媒体设备播放一些课堂上提及的相关资源，吸引学生的注意力，让学生体会到英语文化的魅力所在，激发他们学习英语的动力。

结    语

综上所述，在进行语言学习的时候无法离开对文化的了解和掌握，这两者之间的关系非常紧密，而文化的时代背景也对语言的发展有着至关重要的作用。在进行英语语言学习的时候，对英语文化知识进行探索，能够帮助学生更好地掌握英语的相关知识[2]。而将时代背景融入英语教学中来，也能够激发学生的学习热情，从而提升学生的学习主动性，在帮助学生掌握更多英语知识文化的同时，也增强了他们的人文综合素养。

[参考文献]

梁效英.英语教学中学生思维能力的培养的策略[J].课程教育研究，2019（39）：123-124.

彭细英.论在初中英语教学中培养学生的文化意识[J].名师在线，2019（29）：71-72.

作者简介：喻平（1974.2—），女，江苏东台人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中英语教学。