农村初中化学课外实验策略分析

摘 要：化学学习离不开实验，在农村初中化学课外实验课的教学中，由于实验物资缺乏，限制了化学实验的开展，同时教师素质、学生动手能力等因素影响了实验的效果，没有达到理想的化学教学效果。本文主要通过分析农村初中化学课外实验现状，探讨现状原因，提出农村初中化学课外实验策略。

关键词：农村；初中化学；课外实践

一、 前言

在农村化学实验的开展是不充分的，学生进行化学实践的积极性不高，导致化学实验的开展不顺利，教学中的各类试验，教师主要通过视频形式为学生呈现，课堂实验进行甚少，课外实验的进行更是屈指可数，不利于学生综合素质的培养。

二、 农村初中化学课外实验现状

在农村化学教学中，课外实验课的开展甚少，在初中化学教材中，课外实验共8个，根据最新的调查显示，在农村初中化学中，课外实验课1个都完全没有进行的占28.6%，完成2个以内的占41.8%，完成3～4个占22.5%，课外实验完成大于5个的占7.1%，全部按成规定课外实验的为0。

结论：

1. 将近30%的学生一个实验都没有完成。

2. 全部完成实验的为0。

3. 将近70%的学生完成了一小部分实验。

表明在农村初中化学实验教学不彻底，实验开展不能满足学生素质要求的需要，不利于学生化学素养的培养，农村初中课外实验开展现状令人担忧。

三、 农村初中化学课外实验课原因分析

根据农村初中化学课外实验课现状，造成这种局面的原因离不开教师、学生以及学生所处的学习环境，对其现状详细分析如下：

（一） 教师方面

1. 教师专业素质较低，钻研能力不足。由于化学课外实验中有一些对教师的专业能力有较高的要求，教师对这部分实验不能够提供有效的指导，如制作玻璃弯管试验中，教师不知该如何操作，对学生的实验只能敷衍了事，教师不知如何指导学生的课外实验，导致实验未完成或者直接不开展。

2. 教师不重视课外实验的开展，将教学的重点放在考试内容上，注重对考试必考实验的教学，这类重点的实验教师也很少组织学生动手实践，主要通过视频播放的形式讲解实验，学生缺乏具体的实验操作，学习化学犹如纸上谈兵。

3. 教师在教学中认为化学实验过于简单，任由学生思考，没有在课外实验教学中花费精力，而实际上学生对于实验没有进行，也没有搞清楚，实验也就不了了之。比如简单的石墨导电性实验、炭黑生成实验等。

4. 教师督促检查力度不够，针对课外实验教师只在课堂上布置，但没有落实到行动上，没有及时对学生的实验进行检查，也没有具体的反馈措施，课外实验流于形式，不具实效，导致实验越来越不被重视。

（二） 学生方面

1. 学生忽视课外实验的重要性，认为化学学习只要学会化学公式，掌握教材中的重点知识最重要，在学习压力下，学生会对课外实验忽视，对实验视而不见。

2. 学生实验操作能力差，较多学生对课外实验有较大的兴趣，但是学生的实践能力较差，试验中各个环节组装不知该如何下手，实验设计不完善不严谨，造成实验效果不理想，比如在进行鸡蛋壳成分测试实验，学生就会手忙脚乱，没有头绪。

3. 学生实验报告填写不规范，学生的填写随意，实验结果缺乏真实性，很多学生还出现相互抄袭实验报告，教师进行查阅检查学生实验报告时很难准确评价学生的实验。

4. 学生实验缺乏坚持，不利于探究严谨科學素养的养成，对于实验有一时的新鲜感，在实验失败后，很快失去兴趣与耐心，比如制作白糖晶体实验。

（三） 学生所处的学习环境方面

1. 学校缺乏充足的实验设备、材料，一定程度上限制了学生的实验进展，比如汽水制作试验。

2. 学生家庭缺乏教育意识，没有支持学生的化学实验。

四、 农村初中化学课外实验策略

1. 提高教师专业能力，加强教师对化学教材的研读探究，提高教师的实验课教学能力，强化教师化学课程理念的学习，完善实验设计，提高对课外实验的重视。教师要改变自身的教育观念，将培养学生的综合能力放在首位，摒弃应试教育观念，日常学习有关实验的书籍与文章，加强实验操作，提高实验教学的能力。

2. 实验联系生活，提高学生化学知识的运用能力，让学生通过具体的实验感受化学带给生活的巨大影响，提高学生对化学的喜爱，促进学生化学实验的参与度，比如：水的净化、保鲜膜实验等，与生活息息相关，有效地提高学生对化学的兴趣，将所学知识运用到现实中，让学生了解生活中离不开化学。

3. 加强实验指导，提高学生的实验能力。教师在化学教学中要注重对学生实验操作的指导，帮助学生设计实验的流程，保证实验的成功。学生由于实验经验缺乏，教师要对学生的实验设计、实施过程做具体的指导，分析学生在实验中的问题，使学生养成严谨的科学态度；同时，教师还要针对提高学生的实验意识，建立化学实验小组，让学生在小组内进行学习交流，使学生相互鼓励，共同完成实验，达到最佳的教学效果；最后，教师还可以在班级内设置化学实验材料柜，在日常生活中收集实验的材料，比如塑料瓶、玻璃瓶、玻璃、石灰、醋、苏打、酒精等，收集实验的材料，努力创造实验条件。

4. 创建班级实验展示平台，给予学生更多展示的机会，教师布置的课后实验，可以通过小组的形式分配下去，小组内成员有一周的时间进行准备，抓阄决定哪一个小组进行展示，还可以进行小组内PK，选出做的最快最好的小组。这样教室不仅掌握学生的化学实验情况以及学习情况，还使学生积极地参与到实验中去，提高对化学的兴趣，获得化学学习的信心。

5. 进一步拓展学生的课外实验，加强学生对实验原理的探究，培养学生科学严谨的实验态度。教师在日常生活中收集更多安全性较高、教育意义大的实验鼓励学生操作，拓宽学生视野，让学生感受化学的神奇与趣味。比如，白纸显字、水下蜡烛燃烧实验等。

6. 确保学生实验安全，帮助学生缓解对实验的恐惧。比如，进行酸碱实验，这类实验腐蚀性高，存在较大的危险，教师可以将实验容器换成较大口径的，降低危险事故发生的概率，同时加强学生化学安全的教育，提高学生化学安全意识。

五、 结语

化学课外实验为学生提供了丰富的实践机会，提高学生化学学习的兴趣，教师要积极引导学生课外化学实验，促进学生科学素养的养成，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]童国旗.农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J].学子：理论版，2017（6）.

[2]徐子旺.初中化学实验教学策略[J].文理导航，2017（17）：43.

作者简介：舒维强，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县朝阳学校。