浅谈道德与法治课中考复习应考的若干策略

孙泽华

摘 要：中考道德与法治学科是开卷考试，着重考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，为提高复习效果，提升中考成绩，现就如何开展道德与法治学科中考复习教学谈谈浅见。

关键词：道德与法治；中考；复习应考；策略

一、学生现状分析

通过对历届九年级学生答题的跟踪调查及分析。发现学生在答题方面普遍存在很大问题。集中表现在四个“弱”上：（1）基础知识弱：不重视对基础知识的理解和记忆，过分依赖翻阅资料和查找书本，因不理解题意而找不到知识切入点。（2）审题能力弱：审不清题意，搞不明白问题的指向，缺乏提取有效信息的方法。（3）解题技巧弱：教材意识不强，出现走极端现象或抛开教材凭感觉信口开河回答，紧扣材料意识不强，或不管材料和问题照搬照抄教材。答题习惯、应变及整合能力差。（4）知识迁移能力弱：对知识提取、整合、重组、应用能力差，不懂得将大问题分解为小问题。不能将抽象问题转化为所学知识，链接能力和知识迁移能力差。针对学生的“弱项”在备考复习中必须紧紧把握命题趋势，有的放矢，扎扎实实做好以下几个步骤的总复习。

二、复习步骤

第一步：据“标”依“本”，夯实基础知识

课标既是编写教材的依据，更是中考命题的依据。教师要熟读课程标准，做到烂熟于心。复习中，一定要依据课程标准的要求进行归纳梳理，做到每个考点及来龙去脉都历历在目，呼之欲出；依据课标将九年级中考内容以课为模块，七、八年级中考内容以单元为模块进行整合和高密度梳理，夯实基础知识，帮助并要求学生在头脑中形成一张“知识结构图”，一棵“知识树”，把零散的知識点整理成“线”，再编织成“网”，便于学生考试时从不同角度，不同层次，点、线、面相结合地思考问题、解决问题。

第二步：精准引导，训练解题思路

近年来，中考命题形势日趋人文化、生活化，侧重考查学生灵活运用所学知识分析日常生活中碰到的各种现象的能力，因此本阶段主要结合近年来的中考题对学生进行各种题型解题思路的指导与训练。让学生熟悉中考题，全面演练知识、技能、方法以提高学生多角度、多侧面的解题能力。

1.选择题的解题思路与步骤

一要读懂题干，主要审视题干的要求，即提干要求我们回答什么问题，具体考查哪些知识点。

二要分析题支，将题支逐个分析，看看四个题支中哪个最符合题干要求。

三要选择答案，仔细填写。经过认真审题，仔细对照。将不符合题意的选项排除，找到最吻合题意的选项填入。

2.漫画题的解题思路与步骤

漫画分析题是近年中考的必考题型，具体解题思路及步骤如下：

一看“题”。有的漫画有标题，有的没有。标题是漫画的眼睛，透过这个”画眼”一般可以洞察整幅漫画的主题。

二观“画”。通过画面找到反映的问题。

三读“文”。有些漫画配有说明文字，这些文字是弄清漫画寓意的“金钥匙”。

四思“意”。通过以上分析，思考漫画寓意并准确、简洁地将其表述出来。

3.评析题的解题思路与步骤

近年来中考注重将日常生活中可能遇到的现象，以情境形式呈现给学生，让学生评析。解答此类题型的思路与步骤如下：

一定性。即依据相关知识点判断观点正确与否，只有定性准确，才能做好后面的评析。定性一般分为这几种：此观点是正确的、错误的、片面的、合法的或违法的。

二理由：即回归教材，找准理论依据，明确行为的正确与错误所在。

三分析：结合理由，联系所学知识，指出具体行为对或错在哪里，对材料进行剖析。

四指导：在分析了正误后，要指出当事人应吸取的教训和正确的做法是什么。

4.图表题的解题思路与步骤

一看标题，明确考查内容。标题对理解图表有重要的指示作用，从标题可以明确涉及的教材内容。

二看图表，全面分析数据，图表内容一般由时间、对象、项目和表现各个项目状况的数据构成，全面分析并归纳逐项、整体、横向、纵向等方面的数字。

三看注释，综合解读图表。注释是图表的有机组成部分，看注释有助于把握图表的中心意思，弄清项目的具体含义或数据的特定范围。

5.应用与探究题的解题思路与步骤

这类题型鼓励学生发散思维，注重培养学生的创新精神与创造性思维，具体解题思路及步骤如下：

一要精析题意。这是解题的基础。它可以有效避免“文不对题”“答非所问”现象。首先要精析材料所反映的重要观点，其次要精析试题的设问，明确答题的要求。

二要回归教材，开放性试题及答案取向是以教材为基础的，在解题时，必须以教材知识为依据。回归教材，就是要找到试题反映的中心问题同教材的联系，找出解答试题的知识点。

三要注重发散思维。让学生知道发散思维不是漫天撒网，张冠李戴，而是紧扣试题要求的“形散而神聚”。

四要力求完美。在找到知识点、确定答题速度后，还要准确完整地组织答案，做到要点清晰，合乎逻辑，语言流畅，书写整洁。

第三步：关注生活实际，透析社会热点

近年中考测试追求平实和具有鲜明时代特色的风格，多以人们比较关心的社会热点问题为命题的背景材料或切入点来创设情境，考查学生对所学知识和时政热点知识的理解程度以及对知识进行整理、重组、运用的综合能力，因此本阶段以社会热点专题为主进行复习及试题训练，开阔学生的视野，增加学生的时政资讯储备量，拓宽学生思路，提高理论联系实际的能力。

相信通过以上策略引导学生复习，可以比较全面地提高学生的考试技巧，再经过模拟考试的查漏补缺，提高应考技能，相信一定会让学生在中考中取得优异的成绩。

参考文献：

[1]王实玲.2011年广东省中考思想品德试题分析及教学建议[J].中学政治教学参考，2011（32）.

[2]金小琪.中学德育方法新时代的新认识[J].科教文汇（上旬刊），2018（7）.

编辑 李烨艳