浅析信息技术与高中数学课程的整合

汪咏梅

摘 要：实现信息技术与高中数学课程的整合，是素质教育改革的内在要求。这一教学方式的实践，体现了学生主体性、交换性、学科性、开放性的原则，让高中数学教学课堂变得更加开放、灵活，提升了学生对于知识的吸收率和掌握度。关于信息技术背景下高中数学课程建设研究一直是学科建设的重点内容，它从根本上关系到学生数学素质、信息能力的提升，影响到学生今后的成长和发展。

关键词：信息技术；高中数学课程；情境；软件

信息技术在高中数学课程教学中的应用，在一定程度上体现了学科融合的必然趋势。基于信息化的高中数学教学，让抽象难懂的理论知识，转化成为具体易懂的实践知识。这个过程不仅让教学过程变得更加有趣，同时也在根本上促进学生个体知识体系的建构，对于他们数学能力、信息素质、分析能力等多方面能力的提升有着无比重要的促进作用，是素质教育改革的必然要求。本文将重点来对信息技术与高中数学课程的整合进行深入研究。

一、课件教学，实现教学方式的现代化

课件教学是信息技术与高中数学课程结合的重要体现。实现课件教学，几乎成为所有高中数学教学的必然方式，这种集教师、学生、教材、课件于一体的教学方式，是现代化教学手段的必然体现。在教学中，老师不仅可以以课件的方式来对教学理论进行呈现，同时还可以适时地插入小视频、音频、动态图画等教学形式，这在提升学生学习兴趣的同时也化解了教学难点，提高了数学教学效果。

二、通过软件制作图像进行形象化教学

善于通过软件制作图像进行形象化教学，从而给学生数学学习提供感性认识。对于高中数学教学来说，知识点较多、理论化较强，很多学生无法对这些知识和理论进行深入的理解。而通过借助信息软件，将抽象的数学理论知识转化成为形象化、简单化的数学模式，提升学生对于知识的吸收。比如，在讲解数学函数的时候，可以借助于Excel填充序列的方法来快速有效地制作出自变量X与因变量Y的对应值，然后通过制作散点图的方式来对图像的特点进行分析和把握。这对于分析函数图象的特点及规律性有较大的帮助，比如对称轴、开口方向、极值判断等。还有几何画板、Z+Z超级画板等工具都是很好的软件，对于高中数学教学有很大的促进作用。

三、基于信息技术创设数学教学情境

利用信息技术创设高中数学教学情境，引导学生投入学习中去，提高数学教学效果。通过信息技术与数学知识结合，全面真实地还原数学教学场景，从而不断提升学生的数学分析能力。还以数学函数教学为例，比如在给出函数y=kx+n/x（n不等于0），通过对k、n赋值的方式，来利用信息技术手段进行图象变化规律的探究。在充分把握图象变化规律的基础之上，通过软件演示的方式寻找双曲线的渐近线，这样能够让学生对函数本身有更加清晰的感性认识，提升了数学教学效果。此外，在讲解正弦函数、余弦函数的时候，可以借助于信息手段再现微波动态形状，从学生所感兴趣的话题来引入具体的教学内容，从而不断提升数学教学效果。

四、借助于信息技术提升学生理性素质

在高中数学教学过程中，教师要善于借助于信息技术来提升学生的数学能力，从而实现由课本理论知识学习向实践能力的转化。从心理学的角度来说，借助信息技术等外部条件的刺激，能够活化学生的大脑，从而加强学生对于知识的吸取，提升个人的数学解题能力和信息技术使用水平。將数学抽象的知识通过具象的信息载体呈现出来，以图片、视频、软件模型等几种方式对数学知识进行展示，进一步地刺激学生的学习积极性和热情，让他们的头脑变得更加灵活。在进行数学学习的同时，也会强化他们综合运用信息技术的能力，实现理性素质的提升和飞跃，为学生长远发展打下坚实的基础。

五、通过信息化促进个性教学的实现

基于信息技术的高中数学教学是一种个性化的教学方式，提升了数学教学的针对性。比如，在数学教学中，老师可以运用几何画板，实现对于同一教学内容不同教学方式的切换，从而让学生能够从不同的侧面和结构对所学的知识和内容进行有效解读，满足所有学生的数学学习需要。另外，老师可以根据教学内容实现信息化数学教学内容设计，通过微课、慕课等形式进行教学，针对本次教学中的重难点进行明确的计划和教学，以此来实现数学教学方式的突破，从而不断提升数学教学效果。

六、强化教学实践，提升学生操作能力

在教学过程中，教师应该培养学生的信息技术使用意识和能力，善于借助信息技术手段来认知、思考和解决问题，从而提升个人的信息技术修养和数学素质。不仅要保证在高中数学教学中使用信息技术手段，同时更应该给学生更多的实操机会，让他们通过亲手操作与实践，不断提升学生的信息处理能力。比如，在学习函数图象的时候，老师就可以让学生借助于几何画板软件来描绘函数的图象，这样可以直观地感受函数公式与图象的关系；此外，在学习立体几何的时候，老师还可以让学生通过旋转镂空立体图形的方式来学习，从而更好地了解立体图形内部的点线面的关系。

总之，基于信息技术的高中数学教学，实现信息技术和数学课程的有效整合，是现代化教学方式的必然，同时也是学科融合的必在要求。在高中数学教学中，用科技化手段来对课程进行开发，用具象的模型对数学理论知识进行生动呈现，从根本上提升学生的信息化水平和数学综合能力。

参考文献：

[1]蔡茶米.信息技术与高中数学课程整合的行动研究[D].福建师范大学，2012.

[2]赵园园.信息技术与高中数学课程整合的研究[D].辽宁师范大学，2009.

编辑 冯志强