师生共写随笔的几点建议

李尧贤

随着全社会对于汉文化的关注度日益提高，语文在高考中比例的提高，更使得语文在整个基础教育阶段的地位水涨船高，这使得阅读在语文教育中的地位也变得尤为重要。因此，我们的教育也开始真正的重视起“读书”来，在这样的形势下，由朱永新教授所倡导的“新教育”应势而生，他所倡导的“十大行动”开始从不同的角度、不同的内容开始诠释我们的教育。经过太多事例的证明，只读不写，虽然会有成效，却始终是收效不大，或者是收效周期太长，这在当下快节奏的生活学习中，实在是太过于浪费资源与时间。而同时没有方向，没有目标的写也使得学生能够通过阅读吸收到的养分过于稀少，这样一来，为了能使学生在有限的时间内吸收到尽可能多的知识与养分，师生共写随笔便成为了解决问题的最好办法。

师生共写随笔，顾名思义，就是教师与学生共同抒写随笔，并非只是学生去写，老师简单指导，而是师生在共同的题目与目标面前，采取不同的措施去抒写随笔，这个随笔并非一定要长篇大论。随笔者，随心所欲之笔也，随手之笔也。它不需要我们像写作文一般洋洋洒洒几大篇，那般正统。我们写随笔可以用三五分钟时间写出三五十字来，也可以在快意阑珊之际，随手在所喜爱的文章旁边批注上一二十字自己的感想，更可以在胸中缠绵之际，以笔为口，在心爱的随笔本上记下自己的心路历程。随笔非学生的专利，老师也照样可以，师生共写更能够让师生的写作心灵靠近，也更有利于老师随时去辅导孩子们写出较高质量的随笔来，也在潜移默化中提升了老师及学生的核心素养。

那么如何才能让老师及孩子们在日常的阅读中更好地实施师生共写随笔的计划呢？

一、提出想法，榜样示范

想要很好的实施师生共写的计划，首先就必须提出这一想法，并不是毫无根据的只是一味地将其当成是一种任务，一项作业。随笔不是摘抄，它更多的是对所读书籍及所见所闻的一种感触，是读者与文本、与生活之间的一种交流。我们在向学生传输写随笔的这一想法一开始就不能将其简单肤浅地定位为摘抄，因为简单的摘抄很容易让师生将其流于形式。为了应付所谓的检查，只是在那里不假思索的抄写，到最后，书是读完了，笔记也算是记完了，可是对于读出了什么，一无所知。这样的做法，费时、费力、又毫无效果可言，实是不该提倡。

因此，从一开始，我们就要向师生提出较为正确的师生共写的理念。随笔重在随意性，是不受太多规矩约束的，我们没有必要对学生和老师做出多少硬性规定。我们可以认为是师生共同就一个题目进行抒写，发表自己的见解，这样可以让教师很好地起到榜样作用，让孩子们不再认为写作是神坛之物，高不可及。

师生共写的另外一个解释就是师生共同培养其写作素养。师生不必要共写同一个题目，而是各随其好，抒写各自所喜欢的文章。这样的话，会给师生更多、更大的自由空间去寻找自己在写作中的兴趣着眼点，从而以此为基点，辐射到语文学习的各个方面。这样一来，不管是老师还是学生都能够依据自己的喜好去述写出自己喜欢的随笔来，十分有利于师生个性发展，不至于培养出千篇一律的手笔来。

二、循序渐进，贵在坚持

许多人都认为想要成就一番事业，首先就要培养其兴趣，我却不以为然。私下认为，要成就一件事业，没有压力是不行的。压力是成就事业所必备的条件。但是要实现师生共写的计划，这个压力不能过大，否则会很容易引起师生的反感情绪、抵制情绪，很容易将其流于形式。因此“师生共写”需要循序渐进。刚开始，老师可以跟学生共读一篇文章，引导学生写出自己的所感、所悟、所想，可以是非常简短的数字、数语，同时老师也可与学生共同述写，几分钟之后，大家共同来点评、赏析、发现每个人的优点及缺点，鼓励学生尽可能多的去述写随笔，老师也可以趁此机会向学生朗读自己的所感、所愿、身体力行的向学生做出写随笔的榜样。而这种做法不能是跟风运动，它贵在坚持。如果时间允许，可以是每天挤出5～10分钟的时间进行随笔练习，可以集中，也可以是自由述写，但必须要天天述写，不管是老师还是学生，将其定为每天必做的作业，那么随笔才能够真正发挥其巨大作用——不管是老师还是学生在进行了一段时间的随笔训练之后，不管是其写作能力，还是语文素养都会有惊人的进步。更重要的还有可能将其作为学习生活中最大的乐趣来坚持下来。

三、习惯形成，兴趣自至

向来并不主张先培养兴趣，再进行科研的教育教学方法。在我的学习生活中，我一直认为兴趣并不能够一时半会就能形成的，一时半会形成的那叫兴致，无法长久，而兴趣是需要加入实践的能够长久奏效的，将要演化为爱好的一种心理状态。因此想要真正成就师生的某种技能，首先就要运用一定的手段让其形成习惯。当一种行为真正演化为一种习惯时我们就没有必要为了坚持它而耗费精力了，没有了负面情绪的干扰，这种行为的实现就成为了自然而然，一旦当事人真正感受到这种行为已经成为了自己自我能力实现的一种契机时，兴趣也就形成了，并很可能因此而形成一种影响终身的行为习惯。

师生共写，一个非常好的命题，它能够极大地提升师生的语文素养，但它却是不可一蹴而就的，想要让师生共写真正发挥其威力，我们还必须要有十分的耐心与恒心，无论是老师也好还是学生也好，我们都必须要顺应教育发展规律，一步一步地进行，脚踏实地的做好每一个环节，才有可能让师生共写在教育史上大放异彩。

注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于新教育实验引導下的农村中学“师生共写随笔”行动研究》立项号GS[2017]GHB0773。

编辑 刘瑞彬