融合信息技术，建构“互联网+”地理课堂

张新华

摘 要：“互联网+”的快速发展，给人们的生活带来很大的影响，同时，也给教学方法带来活力。“互联网+”的内容形式非常丰富，操作起来也很方便快捷，利用“互联网+”来进行教学可以很好地吸引学生的学习兴趣，提高高中地理教学效率。因此，主要通过研发微课堂、组织小翻转、形成大沙龙三种方式来融合信息技术，建构“互联网+”地理课堂。

关键词：信息技术；“互联网+”；地理课堂

传统的教学模式中，老师采用的是单一的授课模式，这种方法忽视了学生的主观能动性，不利于学生的长远发展。“互联网+”构建的教学模式可以为老师和学生的交流创造一个良好的平台，学生的学习不仅是个人的学习过程，而且是老师和学生之间以及学生与学生之间相互促进的过程，可以很好地培养学生各方面的能力，使教学效率事半功倍。

一、研发微课程，优化资源

高中生对新事物的接受能力很强，他们的思想很活跃，但对事物的热衷时间往往十分短暂。老师如果采用平时固定的教学模式来教学，很可能使学生產生一种疲惫的感觉，久而久之，还会挫伤学生学习地理的积极性。而微课堂可以以短时间的方式给学生讲述知识点，还可以帮助学生及时复习巩固所学知识，是一种很好的教学方法。

例如，在教学“地球上的水循环”时，就研发微课堂，优化学生的学习资源。本节课主要让学生掌握3种水循环的类型，分别是海陆间大循环、海洋循环和陆地循环，除此之外，还要掌握其循环的主要环节。由于学生的生活经验有限以及水循环的抽象性，他们对知识的理解比较困难。因此，我主要研发了微课堂。在课堂中，我先给学生展示了学习的目标，然后展示了3种循环方式的动画，并和我的讲解相搭配。接着，我又给学生绘制了3种循环方式示意图，让他们的学习落实到书面上，在课堂的最后，我用PPT的形式给学生列表对比了3种循环方式的区别，让学生的理解更加深刻。

微课堂以其特有的优势吸引了学生、老师以及家长的目光，这种教学方法可以让他们在学习的过程中更加轻松。但是我国引入微课堂的时间比较短，所以供学生学习的资源并不是很多。那么，老师可以对微课堂进行研发，供其他老师和学生交流学习，培养分享的精神。

二、组织小翻转，自主建构

翻转课堂即转移学生学习的主动权，将以前以老师为主体的课堂交还给学生，发挥学生的主体作用，而老师只是起着引导点拨的作用，这种方法可以很好地提高学生的自主学习能力。面对疑难问题，学生之间可以互相讨论，进行思维的碰撞，体验团队的魅力。因此，翻转课堂可以培养学生各方面的能力，老师可以利用这种方法来进行教学，让学生得到快速发展。

例如，在教学“冷热不均引起大气运动”时，就组织小翻转，让学生自主构建知识。在学习“大气的受热过程”这部分知识时，我主要引导学生分为3个阶段进行学习：自主学习阶段、合作交流阶段、总结提升阶段。第一个阶段主要在课前完成，我先让学生自学课本，并让他们根据微视频进行辅助学习，然后完成知识测评。第二个阶段是在课中完成，在课前学习中，学生会产生各种各样的疑难问题，那么在这个环节，他们就可以对问题进行探讨，对于他们自己解决不了的问题，老师及时点拨，让学生深度学习，并进行成果展示。最后，学生需要对知识进行总结，比如大气受热过程的两个来源、两大过程、两大作用，让学生根据自己的理解描述大气的受热过程，自主构建知识。

为了自主小翻转，很多老师都将自己的主要精力放在了如何制作视频上。虽然学生学习的微视频很重要，但是更重要的是老师如何引导学生充分利用课堂上多出来的时间。翻转课堂之所以能够取得很大成功，是因为学生巧妙利用上课实践对知识进行内化吸收。因此，老师应该抓住主要矛盾，让教学效益最大化。

三、形成大沙龙，即时互动

随着信息技术的发展，各种交流软件应运而生，这可以很快地实现信息的交流共享，也为高中地理老师接触学生提供了更多的机会。我们老师应该充分利用这样的机会进行学习沙龙活动，加深他们对知识的理解。除此之外，老师也可以突破时间与空间的局限，利用学生喜欢的方式来对学生的学习情况进行跟踪，促进学生的全面发展。

例如，在教学“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”时，就开展沙龙活动，与学生互动。本节课主要让学生掌握荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。为了解决学生的疑难问题，我利用腾讯QQ这个平台建立了一个QQ群，里面包括所有的学生。在群里，学生可以说出自己的疑难问题。其中，有一个学生对荒漠化形成的原因理解得不是很清楚。为了解决他的问题，我利用网络给学生找到一个荒漠化形成的小视频，这个视频图文并茂，对知识讲解得很清楚，我将这个视频分享到组群，这样就可以很好地解决学生的问题。

学习沙龙可以很好地解决学生学习过程中的一些问题，学生可以在玩的过程中进行学习，加深学生的学习体验。因此，学习沙龙对于学生的发展很有帮助，老师应借助网络平台积极组织沙龙活动，促进他们不断向前发展。

近年来，教育竞争愈演愈烈，这给教师的工作带来了很大的压力。在“互联网+”的背景下，如何在短时间内提高教学效率，是每位老师必须思考的问题。对此，老师应该顺应时代潮流，融合信息技术来进行教学，利用空闲时间提高自己利用多媒体进行授课的水平与能力，拓展学生的学习资源，提高教学效果。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度“互联网+”时代信息技术与高中地理课堂教学融合研究课题（课题批准号：GS[2017]GHB3168）成果。

编辑 郭小琴