高中化学教育教学过程中的优化策略分析

金磊磊

摘 要：高中阶段的化学教学中应注重提高学生的学习兴趣以及学习积极性，加强学生的学习主动性，合理开发高中化学课程内容的优势，教师要考虑到不同水平的学生，客观备课，认真设定学习板块，科学运用多媒体设施优化目前的化学教学，从基础上提升教学成效。

关键词：高中；化学；教学优化

高中阶段的化学教学中还存在诸多不足，这些不足在很大程度上限制了高中阶段的化学教学进程。如果想要在高中教学中有效展现出化学教学的功效，给学生未来的良好发展奠定扎实的根基，就一定要在课堂教学过程中引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，让学生能真正参与到教学中，体现课堂教学的主体地位，促使课堂教学质量的提升，完成化学教育的教学目标。

一、目前高中化学教育的不足

高中阶段对化学知识的规划可以让学生更迅速地理解基础知识。不过，教师在化学实验的教学当中始终受到传统教育观念的限制，导致教学方式缺少针对性，不断出现教学问题，且愈加明显，导致教学成效不高。现在高中阶段的化学教学方式相对落后，过去的教学计划难以符合目前化学教学的实际发展需要，老师针对课程内容进行引导的时候，主要是以讲解为主，并没有充分展现出学生的主体地位，学生始终处在被动收听的状态，阻碍了高中阶段化学课堂的有效展开。部分化学老师对实际的实验课程教学缺少深层的理解，无法有效调动学生的自主积极性，很难保证化学教学的质量。化学这门学科具有较强的实践性，老师如果不能确保给学生塑造良好的实践契机，就会限制学生创新思维水平的发展，很难全方位把握化学课程的重点。老师太过重视学生成绩的提高，在对化学课程内容进行规划的时候把高考的重点作为关键，忽视了学生整体水平的培育，导致整个课堂教学变得单一。长此以往，学生对化学教学就会产生一种抵触的心理，无法有效展现高中化学教学的实用性。老师设定清晰的教学目标为的是能够更好地展开课堂教学，否则就违背了高中化学教学的基础目标[1]。

二、高中化学教育教学的优化策略

1.合理运用现代教育技术，推升教学质量

在社会的科学化发展背景下，老师不应该始终被限制在传统的板书教学中，而是应该紧跟时代發展的脚步，合理运用当代教育技术，提升教学效率和教学层次。过去的教学形式存在诸多不足，尤其是在化学教学过程中体现得最为明显。比如，单纯地针对化学分子或者是方程式进行板书教学，无法很好地将发生反应的因素呈现给学生，给学生接下来的学习造成了很大困难。选取多媒体课件展开教学能够更加直观地让学生看到化学变化的全过程，把抽象化的内容转变成更直接生动的图像，把静态的内容转变成动态的，有利于学生更有效地学习知识。针对部分具有强烈危害或者不方便实践的实验，可以选择运用短片展开教学。另外，运用现代化的多媒体技术展开教学能够让知识不再被约束在教材与课堂，让学生能够认识到化学的最新发展情况。经过网络沟通与学习，促进学生学习主动性获得有效的提升。

2.开展情境教学

高中阶段的化学教学中，要想更好地保障教学目标得到落实，老师就需要综合实际的教学内容，科学地开展教学条件的设立，通过情境教学的融入来塑造更加活跃的学习氛围，也能更有效地引起学生的注意。在情境教学的融入下，可以更好地明确学生的学习方向同时有助于提升学生的学习兴趣与动力，让学生可以更主动地进行探究学习，让学生的积极学习水平与思维水平可以获得真正的练习与提高。情境教学的实际运用还需要综合设问等形式的融入，继而更有效地激发学生的学习热情，让学生可以自主加入学习过程当中，以确保课堂教学效率获得有效的提高。

3.转变教学形式

与初中阶段的学生比较来说，高中阶段的学生能够更好地明确自身的学习目标，设定相对的学习计划，和被动地接受老师的教学比较起来，高中生更乐于自主获得有关知识内容，如此一来有利于提高学生的学习信心与成就感。老师应该在实际教学中根据学生的现实状况进行分组让学生展开学习，当学生碰到难题的时候，在小组当中展开探讨并解决问题，这种教学方式能够加强学生学习的积极性，有利于学生更好地展开思考。针对化学教学来说，需要提高学生的应用水平，不过单纯通过老师的教学讲解是很难实现这一目标的，通过小组互动学习有利于学生更有效地展开化学知识学习。比如，在教学化学元素周期表这部分知识的时候，教师需要围绕学生实际的学习情况进行相应的小组划分，确保每一组都包含一名化学成绩较好的学生，之后让学生自己对周期表展开内容的背诵记忆，提高学生对不同元素特点的认知，然后，让每一个小组把自己的研究成果展示出来，并且把小组内在学习时碰到的困难也一并分享出来。最后再由老师进行统一的处理，如此一来，不仅能够提高学生的学习质量，还有利于课堂环境的提高[2]。

总而言之，我国高中阶段的化学教学中始终存在一些不足。为了能够有效提升老师的教学能力，要将化学课堂的教学进行优化。运用多元化的教学方式，在塑造优良的学习氛围、改善教学形式的同时更好地激发学生展开化学学习的主动性，让高中阶段的化学教学效率获得提升，给国家培育出更多更优质的科学实用型人才。

参考文献：

[1]刘忠山.山西省右玉县教育局.高中化学“问题探究式”教学案例剖析[N].发展导报，2018-11-30（017）.

[2]李西侠.浅析高中化学难学的几个因素[J].现代农村科技，2018（11）：70.

编辑 杜元元