浅谈在学校体育活动中学生体育个性的培养

摘 要：本文对体育个性的特点进行了阐述与分析，并结合当下学校体育活动现状，就学校体育活动中学生体育个性的培养方法展开探讨与研究。

关键词：体育活动；学生；体育个性；培养

所谓的体育个性，就是指体育活动中学生时常表现出来的，具有一定稳定性与倾向性的个性心理特征的总和。换言之，相较于他人，一个人独有的体育行为与精神就是体育个性。随着新课改不断深入，学生在课堂中的主体地位得到了普遍关注。显然体育个性的培养必然需要通过体育活动这一途径，鉴于此，我们应该围绕体育个性的培养策略进行探究，并将其实施于学校体育活动中。

一、 体育个性的特点分析

（一） 整体性

所谓的整体性，指的是体育个性涵盖的相关要素具有相互影响、相互渗透的联系，例如体育行为、体育思想、情感、意志以及性格等等，这些要素共同构成了体育个性，属于一个有机的整体。在教育实践中，为实现在体育活动中对学生体育个性的有效培养，就必须对体育个性的整体性有所认识与理解，具体而言，应該将体育个性涵盖的各方面要素充分调动起来，为学生体育行为与思想的协调发展打下坚实的基础。在学校体育活动中，我们必须对学生的体育情感与兴趣予以高度关注，否则就难以实现体育个性的有效培养。除此之外，体育个性的培养也需要针对学校体育活动的阶段性、统一性以及连续性予以全方位考虑，对于处在不同阶段的学生而言，体育教师也要采取不同的教育方法，从而提高体育活动中体育个性培养的针对性。

（二） 差异性

差异性指的是体育个性“心理面貌”存在的固有的个体差异。一般来讲，我们可以从外部与内部对这一差异进行分析。其中外部差异指的是学生个体与体育个性在行为、智力、情感、性格、意志以及思想上的差异，在对学生体育个性进行分析的过程中，教师往往都是将体育性格与体育能力作为评判差异的标准。而内部差异则指的是源自于体育个性心理内部要素发展失衡而产生的差异，这一点在体育兴趣、爱好与才能方面尤为突出。通常而言，学生自小学阶段就开始接触体育活动，自此他们的体育形象思维能力与抽象思维能力的发展就存在失衡的趋势。在时间不断推移的情况下，学生对体育项目的兴趣、爱好与能力的差异就会不断扩大。鉴于此，站在体育教师的角度，应该对学生在体育活动中所表现出来的个体差异予以高度关注，并遵循因材施教、区别对待的原则与方法，对学生的运动才能进行科学、合理的培养，从而为发展学生体育个性提供强有力的支持。

（三） 倾向性

体育活动是体育个性形成与发展的源头，因此，倾向性也是体育个性的一大特点。根据调查，在多方面因素的影响下，在面对不同的体育运动项目时，学生往往会表现出不同的倾向。针对此，为了通过体育活动实现对学生体育个性的培养，我们就需要对学生体育个性在体育活动中所表现出来的倾向性予以关注，并对积极因素加以充分利用，对学生提供正确的引导，促使他们对不同体育项目的功能与价值有一个深刻的认识与理解，从而根据自身实际情况，对体育项目进行自主选择并对自身作出准确定位，从而为自身身心发展打下坚实基础。

二、 学校体育活动中学生体育个性的培养方法

（一） 强化德育教育

在体育个性的构成要素中，思想品德是非常重要的一个部分，体育个性的发展在很大程度上需要提高思想品德水平，因此，做好德育教育是实现学生体育个性培养目标的关键。首先，通过德育教育，可以帮助学生的体育个性发展趋于快速、良性，同时也能够消除掉负面因素，充分发挥自身潜能；其次，就班级层面来讲，德育教育可以强化学生群体的凝聚力，从而营造一个良好的环境，为学生体育个性的良性发展提供一个潜移默化的影响。因此，在学校体育活动中，为培养学生体育个性，就要自发的将德育教育与体育教育融合到一起，从而改善教育效果。

（二） 强化学生体育个性差异的识别能力

学生体育个性的有效培养，还要求学校与教师对学生的体育个性有一个强大的识别能力。通常来讲，我们可以在体育活动中发现学生的体育个性，从中就需要根据学生体育行为与思想的表现，对他们的体育个性进行有效识别，从而遵循因材施教原则，为学生提供正确的引导，从而促使他们的体育个性趋于良性发展。此外，在体育活动中学生体育个性所表现出来的差异性，我们也要予以更多的肯定与尊重，并致力于改善教育模式，增强教育的灵活性，运用不同的标准判定他们体育个性的发展，从而为学生体育个性的健康发展奠定扎实的基础。

（三） 改善体育个性培养方法

正如上文所述，在体育活动中，学生的体育个性存在一定的差异性，这也决定了学生的体育行为、思想表现有所不同。此时教师不仅仅具备一定的识别能力，对学生体育个性所表现出来的差异予以肯定，同时也要改善教育方法，对教育内容与教育方法进行改进与优化，为提高学生体育个性的成熟度奠定扎实的基础。

（四） 建立良好的体育环境

良好的教育环境有利于增强教育效果。鉴于此，站在体育教师的角度，为了帮助学生增强体育个性培养的实效性，也应该营造一个浓厚的体育氛围，通过体育活动对学生产生潜移默化的影响，从而使学生在体育活动中的自主性与参与性得到激发，帮助其自发地融入自身体育个性的发展中，养成一个良好的体育习惯，为其心理健康与成长提供可靠保障。

三、 结束语

总而言之，在体育教育中，学生体育个性的发展是养成学生良好的体育习惯，提高学生意志品质的关键途径。作为教师，在体育活动中应根据学生体育个性具有的特点，采取有效的教育方法，促使学生体育个性发展趋于良性循环，从而实现学生全面发展目标，为推动体育教育改革奠定基础。

参考文献：

[1]杜军.试论在学校体育活动中学生体育个性的培养[J].体育教学，2002（6）：28.

[2]薛褚亚.在体育活动中如何培养幼儿的个性[J].考试周刊，2015（56）：190.

[3]蔡靖宇.浅谈小学生体育个性的培养[J].科学咨询，2010（23）：91-92.

[4]王季华.浅析体育活动在培养学生个性中的独特作用[J].课程教育研究，2014（21）：200.

作者简介：

李振东，河北省唐山市，唐山市丰润区第三中学。