小学语文作文个性化教学策略探究

摘 要：在小学语文的教学过程中，作文的写作对于学生来说算是一个难点，同时也是对于学生综合能力的考验。随着新课程的推广，对于小学语文的作文课堂就提出了新的要求，教师不仅要培养学生的写作能力，更要让学生有一个个性化的写作过程。教师首先就要激发学生的写作兴趣，以此来提高学生的课堂参与度，然后在教学的过程中将作文的题目开放，让学生充分地发挥自己的想象力，最后也要鼓励学生按照自己的兴趣广泛地进行阅读，增大学生知识的储备，提高学生的写作水平，让学生能够有一个个性化的发展过程。

关键词：小学语文；作文教学；个性化

学生在小学阶段的学习习惯的养成很重要，对于学生今后的学习有着很大的影响。而在小学语文所要学习的科目中，语文算是一个比较基础且重要的学科，在小学语文的作文课堂中开展个性化的写作教学是十分有必要的。不仅能够提高学生的写作水平，也可以让学生的个性得以保留。教师在开展个性化写作教学的时候，对于自己的学生首先就要有一个比较全面的了解，掌握每一个学生的特点和长处，争取做到因材施教，让每一个学生都能在个性化的写作教学中得到最大的收获。

一、 激发学生的写作兴趣

让学生有一个个性化的写作过程，首先就要激发学生的写作兴趣，这样才能够让更多的学生参与到写作中来，学生若是不动笔的话，就永远无法发现写作的乐趣。所以，在一开始的时候，教师可以从学生的写作兴趣出发，让学生乐意将自己心中所想的故事记录下来。小学生是好奇心比较强且喜欢玩游戏的一个群体，所以教师就可以很好地将这一点利用起来，在课堂上开展一些简单的小游戏，提高学生的课堂参与度，然后再鼓励学生去动笔写作。

例如，在小学的语文课本《乌鸦喝水》一篇文章中，最主要的内容就是讲述了乌鸦依靠着自己的聪明喝到了水的故事，也是学生都比较喜欢的一个童话故事。所以，在学习这个内容的时候，教师就可以让学生分组进行游戏，由一个学生来扮演故事中的乌鸦，一个学生充当旁白，借助一些简单的实验道具，来将故事进行改写，让学生发挥自己的想象力，思考乌鸦除了能够利用小石子喝到水，还能用什么方法喝到水？等到学生做完了自己的实验之后，教师就可以鼓励学生来续写这一个童话故事，以又来了一只小乌鸦为开头。为了能够给学生一个轻松愉快的课堂氛围，教师也可以让学生自愿的上台讲解自己的故事，分享自己的思路，全面地激发学生的写作兴趣。

二、 开放的作文题目

在小学语文的写作课堂上都是规定了题目的，然后让学生在固定的时间内完成上交。这样就在无形中给了学生一个很大的学习压力，而且小学生因为年龄较小，所以生活经验也不多，在拿到了题目之后可能有无从下手的情况，为了能够在规定的时间内上交，只能是借鉴作文参考书上面的内容，对于学生写作能力的提高和个性化的发展都没有帮助。所以，教师应该将作文的题目开放，让学生首先选择自己比较熟悉或者是比较感兴趣的一些作文的题目来写，等到学生的写作能力提高了之后，教师便可以进行半命题的作文，一点点地提高学生的写作能力。

例如，在小学的语文课本《我多想去看看》一篇课文中，作者主要就是以一个孩子的口吻去说了一个小孩子的梦想。所以教师就可以让学生以想象为话题，写下自己的幻想，不规定写作的内容，学生可以写自己之后的梦想、心中幻想的童话故事等一系列的事情。让学生的思维可以自由地发散。另外，为了能够让学生积累更多的写作素材，教师也可以鼓励每一个学生去写周记，将这一个星期中发生的自己认为有意义的事情记录下来。教师不应该对于学生的写作字数做出要求，否则就会让学生因为凑字数而出现质量下降的情况。通过开放式的作文题目也可以让学生从自己描述的故事中找到乐趣，让学生将写作当成是一种习惯。

三、 鼓励学生广泛阅读

想要提高学生的写作能力，最重要的一点还是要让学生的脑子里面有知识的储备，所以培养学生的阅读兴趣，让学生进行广泛的阅读是很重要的。但是很多学生只是在上语文课的过程中进行阅读，仅仅依靠这些阅读量的积累是远远不够的，所以，教师可以鼓励学生将自己平时碎片化的时间合理地利用起来，并且根据自己的爱好来阅读。很多学生比较喜欢看网络上的一些小说，但是网络上的内容良莠不齐，可能对学生产生一个不好的引导，所以，在学生一开始进行阅读的时候，教师可以给学生推荐一些书单，让学生做到真正有效的阅读。

例如，在小学的语文课本《小白兔和小灰兔》一篇文章中，主要讲述的就是小白兔和小灰兔之间发生的一些故事，等到学习完了这一节课的内容之后，教师就可以让学生回去找一些自己比较喜欢的童话故事进行阅读。为了让学生在阅读中能够有所收获，所以教师也可以鼓励学生做一份自己的读书笔记，将自己在阅读的过程中看到的比较好的字词或者是句子都记录下来，在闲暇的时间翻看，将这些知识真正的记住，转化成自己写作的素材。为了让学生可以发现更多适合自己的作品，教师可以在每周固定的一个时间开一个读书的分享会，让学生分享自己读书笔记的内容，并且说出自己的读书感悟，形成一种良好的课堂氛围，激发学生的阅读和写作的欲望。

四、 结语

通过个性化的作文教学能够带给学生的不仅仅是一个个性化的写作过程，更是带给了学生一个个性化的成长和发展的过程。很多教师在讲课的过程中只是一味的追求速度，就忽略了一点，每一个学生都是有自己特点的，也正是因為这些特点，才有了这样精彩的世界。所以学生有些特点是应该被保留下来的，也是让学生在学习的过程中能够取得更高学习效率的前提。提高学生的写作能力是一个很漫长的过程，教师要做好打持久战的准备，不轻易地放弃每一个学生，让每一个学生都能得到最大的益处。

参考文献：

[1]李广燕.小学语文作文教学中如何提高学生的写作能力[J].初中课程，2017.

[2]李小萌.浅谈个性化作文教学在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2015.

作者简介：

朱艳华，福建省宁德市，福建省宁德市古田县第二小学。