优化高中英语听力教学的策略

李艾璘

听力教学是高中英语教学中的重点和难点内容，同时学生的听力水平也是影响他们英语综合水平的关键因素。高中英语听力教学的总目标主要是引导学生能够听懂日常的口语表达并能够从中理顺逻辑关系，同时学生也要学会从听力材料中提取关键信息，因此教师在日常的英语听力教学中就需要帮助学生掌握更多使用的听力学习技巧。传统的英语听力教学策略比较单一且缺乏一定的趣味性，学生在学习中也会出现学习压力较大、学习兴致不高等问题，为了更好地解决这一问题，教师就要从多角度、多方面入手去探究新的教学策略，以保证能够用最有效的教学策略引导学生更高效地完成听力学习任务，并不断提升他们的英语听力水平。本文就结合自身教学经验，探讨高中英语教学中优化教师听力教学的有效策略。

1. 培养学生听力学习兴趣

兴趣是学生积极学习的主要动力，因此教师要想促使学生更主动地进行英语听力学习就要先利用不同的课堂教学形式去增强学生对听力学习的热情和兴趣。高中生的学习压力都比较大，高中教学课堂也大多比较沉闷，为了减轻学生的课堂学习压力，教师可以在听力教学时引入一些趣味性较强的形式或内容，这样就能让学生在寓教于乐的教学氛围中有更高的兴致进行听力学习。例如，教师可以在开始讲解教学内容前为学生播放《Love story》、《The Show》等轻快的英文歌曲作为课前导入内容，学生在歌曲的渲染下会对听力学习有更高的兴趣且会更快速地进入听力学习状态。除此之外，教师可以让学生听英文版的经典童话故事，如《Little Red Riding Hood》、《Snow White》等，这些经典且有趣的故事既能够培养他们的听力学习兴趣，让他们更积极地进行听力学习，又能有效地提高他们的听力水平，让他们的英语综合水平也能不断地得到提升。教师在教学中也要多与学生进行沟通，以了解学生的兴趣和爱好，这样才能更好地将其兴趣与教学内容进行结合，从而设计出更适合他们的教学策略。

2. 引导学生夯实词汇基础

词汇一直都是学生学习英语的根基，学生只有夯实其词汇基础，才能将英语的“听”、“说”、“读”、“写”四大基本技能学好，因此教师在引导学生进行听力学习的同时也要让学生学好词汇。扎实的词汇基础可以使学生的听力学习变得跟容易，而且学生也能因此更好地掌握听力材料中的关键内容，从而提高其听力学习的效率。教师可以从课内和课外两方面入手去引导学生學习词汇，在课内教学时，教师可以提取不同听力材料类型中的词汇让学生去理解和记忆，如医院场景让学生背记“emergence department”、“treatment”等词汇；酒店场景让学生背记“make a reservation”、“single room ”等词汇，这种方法能有效地帮助学生加强对听力内容的理解。在学生的课外学习中，教师可以要求学生自己去积累学习过程中的陌生词汇，这种方法既能让学生掌握更多实用的英语词汇，又能让他们养成良好的课后学习习惯。

3. 提高学生口语表达能力

在英语学习中“听”和“说”两者相辅相成，因此教师要想帮助学生大幅度地提升他们的英语听力就需要让他们学好英语口语。学生能够在口语学习中对英语听力材料有更全面、具体的了解，同时他们的英语表达能力也能在这一学习过程中得到培养和发展。教师可以让学生多朗读英语听力材料，这种方式能够让学生对听力材料的结构和框架有更多了解，久而久之，他们在听力学习中就能更轻松地掌握对话材料中的关键信息。除此之外，教师还可以让学生练习跟读听力录音，学生能够在跟读过程中学到更多口语表达和发音技巧，同时这一教学方法也能有效地纠正学生自身的发音问题，有利于其口语表达能力的提高。教师在引导学生通过“以说带听”的方法提高其听力水平时要注意，其“说”的教学内容要与“听”的教学内容进行有机结合，这样才能使其教学效果更明显，学生的口语和听力能力也能因此有更好地发展。

4. 帮助学生掌握听力技巧

听力技巧是学生在听力学习中要掌握的重要内容，只有更好地理解并熟练运用听力技巧，学生在听力学习中才能够更高效且高质量地完成学习任务。比如，教师可以教学生在听力练习时去记录时间、地点、人物、价格等关键信息，这样能够帮助他们加强对听力材料的记忆；当学生无法顺利地提取听力材料中的关键信息时，教师也可以帮助学生学会利用上下文内容、对话人物的口气以及答案的选项等内容去猜关键信息。教师在教学中也要针对学生的不同听力问题去研究更多实用的听力小技巧，以帮助他们更好地解决问题，提高听力水平。教师在给学生讲授不同的听力技巧时要给学生足够的时间去练习，这样才能保证他们能够正确且熟练地运用所学技巧。

教师在进行听力教学前要先激发学生对听力学习的兴趣，并引导学生打好英语词汇基础，这样学生才能够更积极、更顺利地进行听力学习。在听力教学时，教师可以通过“以说带听”的教学方法引导学生通过口语学习提高听力水平。除此之外，教师也要帮助学生掌握并熟练运用各种听力技巧，这样能使学生更轻松且高效地完成听力学习任务。教师在日常教学中也要多反思，针对教学策略中的不足，教师要多听取学生的意见和建议并及时地进行调整，这样才能保证其教学质量和学生的英语学习水平都能得到大幅度地提升。

（作者单位：云南省临沧市第二中学）