中队自主管理助力队员成长

江苏省溧阳市实验小学 刘 娟

进入新学期，三（3）中队的辅导员将自己拟定的中队管理制度公布在中队角里，明确规定每个队员在集体中应遵守的行为规范。可是，队员们根本没把这些制度放在心上，管理制度形同虚设。于是，中队里的大事小事就成了辅导员一个人的事，这让她的工作既劳累又成效不明显。

认真思考后，辅导员决定把中队管理权还给队员们，鼓励他们参与中队管理，提高他们自我教育、自我管理的能力，助力队员在锻炼中成长。

《中队公约》——中队自主管理实施法则

无规矩不成方圆。要让中队自主管理顺利进行，必须依“法”而行，而这个“法”就是《中队公约》。辅导员充分相信队员们的能力，鼓励他们自己制订《中队公约》。

队员们利用少先队活动课时间，先参照学校的规章制度、结合中队的实际情况，起草了一份《中队公约》。然后，以小队为单位，分别讨论，拟出《中队公约》的修改意见后，再次分组进行交流、讨论。最后，集体通过《中队公约》的详细内容。

队员们讨论《中队公约》的内容

自己制订的《中队公约》，队员们更容易接受，且愿意执行。他们还在制定《中队公约》的过程中了解了学校的规章制度，明确了中队的具体作用，找到了自主管理的方向，感受到了自己是集体的一员，是中队的小主人。

“服务中心”——中队自主管理实施机构

当队员们意识到自己是中队的小主人之后，辅导员鼓励他们积极参与中队管理。队员们组建了三个志愿服务中心：学习志愿服务中心、卫生绿化志愿服务中心、纪律监督志愿服务中心，还推选出了三个志愿服务中心的“主席”，并由各中心的“主席”招募成员，确保他们都有相应的服务岗位。

每个志愿服务中心的“主席”负责管理本中心日常工作，安排成员分工，每周进行一次总结，并评选、表彰优秀成员，逐步形成“人人有事管，事事有人管”的局面。这些举措让队员们享受到了中队自主管理带来的成就感。

“中队日志”——中队自主管理实施见证

“中队日志”上三个服务中心的负责人每天都会记下队员们在学习、卫生、纪律、劳动等方面的表现。这一篇篇日志记录着队员们成长的点点滴滴。在晨会课、少先队活动课和每月中队表彰会上，队员们还会轮流朗读“中队日志”，对发现的问题进行反思，找到解决问题的办法。这让队员们潜移默化地接受了养成教育和集体主义教育。

此外，队员们还根据“中队日志”反映出的具有代表性的问题，召开了相应的主题中队会。在“知行统一”“与人方便”等主题队会上，队员们认真发言，主动发现别人的优点，找到自身的缺点，在取长补短中，争做新时代好队员。

自从进行中队自主管理以来，队员们由他律改为自律，更加关心集体，主动帮助同伴，爱护公物，培养了良好的道德品质。辅导员也从繁琐的工作中解脱出来，有了更多时间组织队员们开展少先队活动。

队员是学习的主体，也是中队管理的主体。他们在辅导员的引导、鼓励下发挥自身优势，积极参与中队管理，提高了自我认知水平，规范了言行举止，进一步提升了综合素质。