写好中国字，做好中国人

辽宁省沈阳市铁西区雏鹰实验小学 黄慧慧

汉字自初始，就充满灵性，它承载着诗的情、书的韵、画的雅、印的秀。汉字是如何产生的？这个字为什么这样写？又是什么意思呢？初学汉字的时候，这些问题往往会在队员们的小脑袋里盘旋。但当他们习惯了一笔一画的临摹，主动去识别汉字时，这些问题会逐一解决。

汉字中国人都熟悉，或许有人觉得它只是一种交流工具。德国语言学家洪堡特却认为，每一种语言都包含着一种特殊的世界观。作为一个中国人，我们在使用汉字时也会被汉字影响、塑造。

上周五的“红领巾午临时间”，伴随着悠扬的古筝曲，五（2）中队的队员们认真进行书写练习。我在队员中穿梭巡视，提示他们注意握笔、书写姿势，并给写字好的队员贴上了一枚小奖章。

队员认真书写汉字

巡视到桐桐跟前，我发现她写的是一本英文字贴。还没等我问，她就抬起头，面露窘色地跟我说：“老师，我觉得英文单词比汉字好写多了，一共就26个字母，没有那么多笔画，写起来很快。汉字写起来太麻烦了，我不喜欢！”此时，另一名队员小声建议：“咱们把‘红领巾午临时间’改为写英文吧！”

听到队员们的建议，我正准备跟他们聊一聊写好中国字的重要性时，平时比较淘气的队员王小明站了起来，大声说：“我不同意桐桐的说法。我们中国字多好看呀！前一段时间，我和爸爸、妈妈去参观辽宁省博物馆时，看到很多著名书法家的作品。他们写的字都特别漂亮，让人赏心悦目，就连参观的外国人都竖起了大拇指。”

中队里书写出色的双胞胎兄弟家齐、家宁也加入了讨论。哥哥家齐说：“我觉得王小明说得很好，我也特别喜欢写汉字。每个汉字都有深刻的含义，有的汉字背后还有故事，绝对是一字一世界！”弟弟家宁也说道：“没错，我爷爷喜欢书法，他经常告诉我们，作为中国人，写好中国字就是爱国的体现！”

队员们越说越起劲，大多数赞同“写好中国字是每个中国人的责任，不能把‘红领巾午临时间’改成写英文！”

听了大家的发言后，桐桐把目光投向我，仿佛等待我的“判决”。我笑着说：“你们说的都有道理。王小明在辽宁省博物馆见到了最美的中国字，大家不妨去看一看，回来再做决定。我相信你们一定能找到问题的解决办法。”就这样，队员们在我的引导下成立了“汉字探秘小队”。

“汉字探秘小队”成立后，王小明当选为小队长，桐桐、家齐、家宁、苏芳菲等队员加入其中。周末，队员们在家长的陪伴下，来到辽宁省博物馆一探究竟。他们参观了博物馆展出的书法作品，将精心拍摄的图片制成课件，并在中队会上进行了精彩的考察成果汇报。

队员们成立了“汉字探秘小队”

大家在“汉字探秘小队”队员们的展示中，欣赏了 “天下第一行书”《兰亭序》；领略了广收博取、朴拙雄浑、大气磅礴的“颜体”；见识了骨力遒劲、结体严紧的“柳体”……队员们情不自禁地发出感慨：欣赏这些书法作品真是一种莫大的享受！

桐桐主动发言道：“走进辽宁省博物馆，我才知道原来汉字可以写得这么漂亮，还有这么多种字体。我还了解到，文字是一个民族历史的记忆，是一个民族文化的基因。在世界各民族的文字类型中，汉字可谓得天独厚，具有与天地相通的象形特征，而且意境特别美！”

队员们欣赏书法作品

汇报结束后，中队长按照队员们的意愿将他们分成5个小队，各小队选一种字体查找资料，寻根溯源，也可搜集书法家的故事，做更深入的研究。由此，队员们对汉字产生了浓厚的兴趣，争先恐后地投入到对汉字的探索之中。他们通过上网查资料、调查研究、分析汇总、讨论交流，完成了各自的调查报告。虽然报告中队员们的语言还略显稚嫩，但是他们在学习实践中认真的态度、严谨的作风、合作的精神等，都让我为他们感到骄傲。

队员们参加中队会

接着，队员们又以 “一字一世界，一笔一乾坤”为主题召开了中队会。桐桐在黑板上一笔一划、认认真真地写下了这几个大字。队会上，队员们不仅对“红领巾午临时间”应该写什么进行了讨论，还模仿古人写字前要平心静气的传统，设计出了“红领巾午临时间”的“写字礼”，为写好汉字增添了仪式感。

后来，队员们还开展了“红领巾书法小达人”竞赛，队员之间互赠生日礼物也改为书写“生日帖”。桐桐还成为五（2）中队“最美汉字代言人”，决心写好汉字。

■“快乐王”点睛

中华文化的形成、传播、发展与汉字息息相关。汉字源远流长，起源于模仿自然、图画纪事、表情达意的需要，并形成了别具特色的符号系统。经过长期的演变与实践，逐渐形成象形、指事、会意、形声、转注与假借六种造字法与用字法。这反映了中华文化的博大精深和独特的人文情怀。

习近平总书记曾指出：“当代中国是历史中国的延续和发展，当代中国思想文化也是中国传统思想文化的传承和升华，要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。”

今天，我们增强文化自信，就要深入理解中国的文化血脉和文化土壤。黄慧慧老师记录的这个故事，呈现了她作为中队辅导员带领队员从“写好中国字”到“做好中国人”的教育实践。她在队员有争论的时候，没有 “强势制止”，更没有 “坐视不理”，而是抓住契机提出建议，始终站在队员身边为他们创设探寻、思考和体验的空间，体现出了她的民主和教育智慧。