自然拼读法运用于小学英语语音课上教学模式初探

罗梦柠

【摘 要】 传统的语音教学模式陈旧、呆板，多是采取机械的跟读、领读等教学方式，造成学生学习积极性不高，课堂效率低。而采用自然拼读法（phonics）则可让学生自主学习单词拼读、轻松记单词，有效提高学生的英语拼读、拼写及阅读能力。在小学英语语音课上运用自然拼读法（phonics）教学模式可以从以下几方面进行：一是通过趣味活动热身，营造轻松学习氛围;二是在情境中呈现新知，自主发现发音规律;三是引导学生归纳学法，小组尝试拼读单词;四是拼读与拼写相结合，内化单词拼读规则;五是活学活用，绘本立境，提高学生的阅读能力。

【关键词】 语音课  运用  自然拼读法  教学模式

一、问题的提出

在语音课中，我们发现很多教师的教学模式陈旧、呆板，采用机械的跟读、领读等方式教学语音知识，枯燥乏味，课堂气氛沉闷，造成了学生的学习积极性不高，课堂效率低。由于学生的语音知识没掌握好，背单词靠死记字母顺序，甚至给单词注上中文的谐音或汉语拼音，对单词的读音遗忘快，经常发不准音，遇到新单词不会自主拼读，没有独立识词的能力。到了高年级，教材中的语音知识越来越多，词汇量越来越大，单词的记忆成为学习英语的最大阻力，渐渐地部分学生开始害怕甚至讨厌学习英语，最终导致学生的英语成绩不断下滑，这也是许多英语教师遇到的难题。是不是可以找到一种能让课堂气氛生动活跃，学生乐于接受语音知识，并能自主学习单词拼读的教学模式，让学生轻松记单词，切实提高学生的拼读、拼写及阅读能力呢？笔者尝试了在小学英语语音课上运用自然拼读法教学模式。

二、自然拼读法（phonics）的特点

自然拼读法的的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。英语单词大部分都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，经常反复练习，就可轻松地做到见到单词能快速读出它的音，听到单词的发音能很快根据发音写出单词。

三、自然拼读法（phonics）运用于小学英语语音课上教学模式的实施

自然拼读法（phonics）运用于小学英语语音课上教学模式的具体实施步骤如下：

（一）通过趣味活动热身，营造轻松学习氛围

兴趣是最好的老师。字母操，歌谣，游戏等趣味活动深受学生欢迎。练习字母操、玩游戏或chant正是能调动学生积极性的身体活动，能为学生营造轻松、愉快的学习氛围。字母操主要通过肢体运动来刺激学生的记忆，通过感受26个字母的个体形状，让学生识记字母的“形”加深了他们对字母音、形的理解与记忆。在三年级教学字母的过程中，就应该让学生逐步学会字母操，并利用课前几分钟不断地滚动复习，让学生边看视频，边听歌谣边做动作，多种感官参与学习，将26个字母的name和sound牢牢刻在学生的脑海中，为以后的单词拼读打下扎实的基础。因此，教师可根据不同学段的教学内容选择合适的趣味活动复习已学的语音知识，为学习新知做好铺垫。

（二）在情境中呈现新知，自主发现发音规律

在情境中呈现语音单词，既有利于学生掌握和记忆单词的音、形、义，又使得呈现的语音单词具有整体性、方便学生发现发音规律。为了培养学生自主学习的能力，当学生会认读情景中出现的单词后，教师应马上引导学生通过听、读单词，尝试说出发音规则，而不要直接告诉学生发音规则，要体现学生在学习中的主体地位。

以PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag A. Lets spell 课堂教学中presentation为例：

1. Introduce a new friend， Mike.（用课件出示小猪图片）

2. Listen and answer. T： What does Mike want to do？（让学生带着以上的问题去听以下的录音内容）

Im a big pig.

Im six.

My names Mike.

Look， its a kite.

I want to fly the kite.

当学生回答问题后让学生读这个故事，并告诉学生小猪必须闯过四关，分别是：I can find， I can read， I can spell， I can use 才能得到风筝，小猪邀请同学们帮助它一起通关。

3. 进入第一关：I can find.让学生读一读以下的语音单词，尝试找出发音规律：

big  pig  six

Mike， kite

当学生找出“i”与“i（）e”的发音规律之后，再让学生区别两者的读音不同，然后进行更多单词的拼读练习。

以上的教学环节通过多媒体软件创设了一个“图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，在情境中呈现语音单词，让学生在听、读单词中发现发音规律，培养了学生的观察力和良好的语感能力。

（三）引导学生归纳学法，小组尝试拼读单词

当学生通过听、读单词，自主发现发音规律后，接下来便引导学生归纳学习方法，放手让学生在小组内尝试拼读单词，以优带差，小组长带领组员拼读新单词，发挥小组合作的作用。

以PEP五年级下册Unit 3 My school calendar Part A. Lets spell课堂教学presentation & Practice 為例：

1. Show the pictures of the teacher.（教师以PPT的形式出示自己的照片，然后提问学生）

（1） Do you know her？