浅析小学数学教学与德育有效融合的策略

摘 要：作为一名小学教育工作者，深知对小学生进行德育的重要性。在学科教学过程中，从小培养学生良好的道德素质和思想品质是每个教师应尽的责任与义务，更是小学生自身道德发展的需求。小学数学教学同样具有德育的功能，需要数学教师不断发掘出其中的德育素材，使数学这一学科在具有工具性的同时发挥其人文性，对小学生有效进行德育教育。对小学数学教学和德育融合提出了几点策略。

关键词：小学数学；教学；德育；融合；策略

在当今教育改革的深入实施下，现阶段的教育教学更关注学生的终身教育，注重学生的综合素质发展。德育对于学生德智体美劳全面发展发挥着至关重要的作用，作为小学数学教师，我们应在数学教学中体现德育，在德育中展现数学的魅力，让学生从小受到积极的思想教育，形成正确的人生观和价值观，为他们的长远发展打下良好而坚实的素质基础。

一、有效激发小学生的爱国热情，促其产生强烈的民族自豪感

我国历史上有许多优秀的数学家，在数学研究方面做出了突出贡献，正是他们一丝不苟的精神和孜孜不倦的态度才促进了数学的不断发展，为如今的学习和生活提供了便利。作为小学数学教师，我们有责任和义务将这些历史人物做出的丰功伟绩不断传颂，让学生感受到我国古代人民的智慧。

例如，在学习“小数”的相关知识内容时，可以告诉学生“我国是最先提出小数的概念并使用的”。在圆面积的计算过程中，让学生去了解祖冲之这位伟大的数学家和天文学家，他是将圆周率的值计算到6位小数的世界第一人。同样，我国近代也有许多杰出的数学人才，如不受英美两国优厚待遇的诱惑，毅然回国的华罗庚。在教学中通过讲解这些历史人物的伟大贡献，让学生了解我国对于世界数学发展起到的重要作用，从而产生强烈的民族自豪感和爱国情感，在教师的激励下，使小学生产生源源不断的学习动力。

二、增强小学生的辩证唯物主义意识，把握数学学科的特点

数学的學科特点决定了其处处存在辩证唯物主义思想，数学教学的目的是为了让学生利用所学知识解决实际问题，这正是辩证唯物主义的体现。在教学过程中，数学教师要让学生意识到数学是为了应用于实践的，从而增强他们的辩证唯物主义意识。

例如，在教学“分数的初步认识”时，可以在课堂上组织学习活动环节，让学生用拍手的形式来表示桃子的数量。首先提出问题：将6个桃子平均分给三名同学，每名同学能够获得几个？这时学生拍两次手，表明是2个，教师在黑板上记录。再提出：将3个桃子平均分给三名同学，每名同学能够获得几个？学生拍手一次，表明是1个，同样记录在黑板上。最后提出：将1个桃子分给2名同学，每名同学能够获得几个？这时学生都没有拍手，我问为什么，学生说“每个人只能分半个桃子，不能再用拍手表示了”。这时学生已经意识到学习数学是为了在生活中实践，而不是为了得到最终结果，其辩证唯物主义意识便得到了增强，把握了数学学科的特点。

三、在数学教学中时时渗透德育，帮助学生树立远大的目标

数学知识具有抽象性的特点，对于小学生来说，仅凭教师在课堂上的讲解是很难理解的，他们需要获得源源不断的学习动力，这就需要教师在教学中时渗透德育，帮助他们树立远大的目标，并为之不懈努力。

例如，在教学“面积的计算”时，出示了我国的地图，让学生了解到我国是一个地域辽阔、物产丰富的国家。此时，又用多媒体展示了一些偏远和贫困地区的地貌，人们的生活条件，学生受到了强烈震撼，生活在幸福家庭中的他们没有想到我国还存在如此贫困的地区，此时我趁热打铁，说道：“能否将我们的祖国建设的更美好，希望就寄托在同学们的身上了。”这时学生一个个学习热情高涨，立志要好好学习，长大后帮助建设贫困地区，让人们都能过上幸福的生活，学生们的远大目标就树立起来。

四、深入挖掘数学教材中的德育要点，努力发掘德育因素

数学尽管以逻辑性较强而著称，但其中仍有许多与德育的契合点，尤其是在小学数学教材中，能更发掘出许多德育因素，还需要教师不断探索。例如，数学“对称”知识让学生体会到了对称之美，在绘制对称图形时体会到做事要一丝不苟，稍有不慎就会出错。在教学“比和比例”后，我给学生们补充了一些有关“黄金分割”的内容，让他们在课下找出生活中以黄金分割为原则创造的事物，学生们在家长的带领下拍下了许多照片，如建筑、窗帘的束带、长裙上的腰带等，认知了数学中蕴含的美。

总而言之，数学教学中是蕴含了许多德育的因素，考虑到德育对于基础学段学生的成长与发展产生的深远影响，教师必须不断挖掘数学知识中的德育素材，并将其与数学教学相融合，在提高数学教学有效性的同时培养学生正确的价值观念，使数学教学更具人文性。本文主要从各个方面对小学数学教学和德育的融合提出了几点建议，希望能够为广大一线教育工作者提供参考。

参考文献：

[1]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（8）.

[2]许建波.德育教育在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（2）.

作者简介：张宏（1980.5—），女，汉族，内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗人，本科，职称：小教高级，主要从事小学数学教学和班主任工作，现在在内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第七小学工作。